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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorEncalada Trujillo, Edgar Guadia-
dc.contributor.authorCarvajal Gavilanes, Andrea Karina-
dc.date.accessioned2021-04-12T15:55:52Z-
dc.date.available2021-04-12T15:55:52Z-
dc.date.issued2021-04-01-
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/32740-
dc.descriptionEl principal objetivo de este estudio fue determinar la influencia de las Técnicas de Programación Neurolingüística en el desenvolvimiento de la Destreza Oral, ya que los estudiantes de 2nd BGU de la Unidad Educativa PCEI Juan León Mera no podían expresarse correctamente de forma oral utilizando oraciones incorrectas con poco uso de vocabulario y sin comprensión, lo cual demuestra una baja autoestima e interés al momento de expresarse en inglés además de vergüenza y temor de emitir errores sin tener una comprensión por parte del profesor y de los compañeros de clase. Es en este contexto en el que se planteó esta experimentación para llevarla a cabo con 30 estudiantes. Para este estudio se adoptó un diseño de preprueba y posprueba de grupo único. Los resultados de los problemas en los estudiantes en el desenvolvimiento de la destreza oral se evaluaron mediante el programa estadístico SPSS aplicando la prueba estadística T student de pruebas relacionadas. Basada en los hallazgos de la preprueba se procedió a aplicar durante 4 semanas Estrategias Neurolingüísticas (Anchoring, Creating rapport, Mirroring, Manteining the flow) durante las horas de Ingles. Al final de la aplicación, se aplicó la posprueba, y el resultado del estudio reveló que los estudiantes enseñados a través de las estrategias neurolingüísticas tuvieron mejoras significativas en la destreza oral del idioma inglés dando a notar que el uso de las mencionadas estrategias ayudan de forma positiva en la adquisición de una segunda lengua en especial en la forma de expresarse en inglés dándoles mayor libertad y confianza al momento de emitir un comentario en una segunda lenguaes_ES
dc.description.abstractThe main objective of this research was to determine the influence of Neurolinguistic Programming Techniques in the development of Speaking Skills, given that the students from 2nd BGU of the Unidad Educativa PCEI Juan León Mera could not express themselves correctly orally, using incorrect sentences with little use of vocabulary and no comprehension, which shows a low self-esteem and interest when expressing oneself in English as well as shame and fear of making mistakes without having an understanding on the part of the teacher and classmates.. It is in this context that this experimentation was proposed to be carried out with 30 students. A single group pre-test and post-test design was adopted for this study. The students' problems in the development of speaking skills were evaluated using the SPSS statistical program, applying the statistical test T student of related tests. Based on the results of the pretest, Neurolinguistic Strategies (Anchoring, Creating rapport, Mirroring, Maintaining the flow) were applied for 4 weeks during English classes. At the end of the application, a posttest was applied, and the result of the study revealed that the students taught through the Neurolinguistic Strategies had significant improvements in the oral skills of the English language, noting that the use of the aforementioned strategies positively helps in the acquisition of a second language, especially in the way of expressing themselves in English giving them greater freedom and confidence when issuing a comment in a second language.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectTECHNIQUESes_ES
dc.subjectPROGRAMMINGes_ES
dc.subjectNEUROLINGUISTICSes_ES
dc.subjectSPEAKING SKILLSes_ES
dc.subjectSELF-ESTEEMes_ES
dc.subjectDEVELOPMENTes_ES
dc.subjectANCHORINGes_ES
dc.subjectRAPPORTes_ES
dc.subjectMIRRORINGes_ES
dc.subjectMAINTAINING THE FLOWes_ES
dc.titleNeurolinguistic programming techniques in the development of speaking skill in English Language in studentses_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Pedagogía de los Idiomas mención Inglés

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