La escucha activa en la articulación de fonemas en niños de preparatoria de la escuela “Lago Agrio” de Sucumbíos

Abstract

El presente trabajo de investigación busca resolver la interrogante: ¿Cómo influye la escucha activa en la articulación de fonemas en los niños de preparatoria de la Escuela “Lago Agrio” de Sucumbíos? Para contestar esta pregunta se evaluó la capacidad de escucha y de articulación de fonemas de los niños sujeto de estudio. Posteriormente, se aplicó la prueba U de Mann Whitney con el fin de comprobar la existencia de diferencias significativas entre los grupos de estudiantes con diferente capacidad de estucha activa. La validez interna de la investigación se sustenta en una metodología de enfoque cuantitativo que se desarrolla bajo un paradigma post positivista, fundamentado a través de un análisis bibliográfico documental, y, materializado mediante un estudio de campo no experimental, de corte transversal. El universo de estudio está compuesto por los 13 niños que conforman el primer año “A” de la Escuela General Básica “Lago Agrio”, a los cuales, se les aplicó el Test Simple de Escucha Activa y la Prueba de Articulación de Fonemas (PAF). Los resultados obtenidos revelan un nivel medio – bajo de escucha activa en los niños, sin embargo, la evaluación de la articulación de fonemas arroja resultados altos. Finalmente, en el análisis inferencial se validó la hipótesis nula, por lo que, la escucha activa no influye en la articulación de fonemas