Herramientas colaborativas en la educación virtual de matemática en los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Tomás Sevilla

Abstract

El manejo y utilización de herramientas colaborativas hoy en día se ha vuelto un requisito ineludible en la educación. Las instituciones educativas se vieron obligadas a implementar clases virtuales, por lo cual los docentes seleccionaron una variedad de recursos de enseñanza aprendizaje. El docente no utilizaba frecuentemente herramientas colaborativas en la asignatura de matemáticas durante la educación en línea, que influyó en la dificultad en la comprensión de resolución de ejercicios y problemas de la asignatura. El objetivo es determinar cómo las herramientas colaborativas inciden en los procesos de educación virtual de la matemática en la Unidad Educativa Tomás Sevilla. La metodología del estudio es cuantitativa, no experimental transversal, bibliográfica documental, es aplicada y correlacional. La muestra de estudio son 73 estudiantes del xiv octavo, noveno y décimo año de educación general básica, la técnica utilizada fue encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados establecieron que los estudiantes nunca en un 26% y rara vez en un 24,5% realizan consultas a través del Youtube o Khan Academy para complementar su aprendizaje de la Matemática. También el 46,6% de estudiantes consideraron que nunca el docente emplea una aplicación interactiva como Matemática Experimental, en otra pregunta el 56,2% expresaron que nunca el docente utiliza GeoGebra y el 47,9% manifestaron que nunca a través de Zoom se enseña Matemática utilizando la Pizarra digital. Posteriormente, se implementó el modelo de aceptación tecnológica (TAM) para el análisis del uso de herramientas, los resultados demuestran mejoras en el nivel de satisfacción de las matemáticas, el 61,6% están muy satisfechos con GeoGebra y el 53,4% se encuentran totalmente satisfechos con el Khan Academy. Se concluye que los estudiantes tienen dificultades para comprender el proceso de análisis y resolución de los ejercicios matemáticos durante la clase virtual y el uso de herramientas benefician el aprendizaje.