Técnicas andragógicas en el aprendizaje de la lecto-escritura académica en los estudiantes de primer semestre de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal la aplicación de técnicas andragógicas que contribuyan al aprendizaje de la lecto-escritura académica en los estudiantes de primer semestre de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Se aplicó un enfoque de investigación mixta, bajo un diseño pre experimental que permitió aplicar un pretest y postest para determinar la influencia de las técnicas andragógicas en el aprendizaje de la lecto escritura académica y un nivel correlacional que pretendió encontrar la relación positiva o negativa de las variables. Además, se manejó un método fenomenológico con el cual se estableció diferencias y similitudes entre las experiencias metodológicas de docentes, estudiantes y la aplicación de nuevas estrategias. Como técnica utilizada se encuentra la encuesta, estructurada con preguntas en escala de Likert, validadas mediante alfa de Cron Bach y expertos del área. Su aplicación se la hizo con el uso de Forms en modalidad virtual a una muestra aleatoria de 176 estudiantes de los primeros niveles y 10 profesores del área de Lenguaje y Comunicación de la UPEC; de ella, se evidenció el desconocimiento y falta de aplicación de técnicas andragógicas en la lecto – escritura académica de los estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos fueron analizados y proyectados a una validación de hipótesis mediante chi cuadrado que permitió aceptar la hipótesis alternativa “la