El Kahoot en el proceso de aprendizaje de las reglas ortográficas en los estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Albert Einstein”, del cantón Píllaro

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la influencia del Kahoot en el proceso de aprendizaje de las reglas ortográficas en los estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Albert Einstein”, del cantón Píllaro. El diseño del estudio fue pre-experimental con un pre y post test aplicado a tres grupos. Se utilizó una metodología con un enfoque mixto (cuali-cuantitativo), con una modalidad de campo y bibliográfica-documental, asociada a un nivel de tipo exploratorio, descriptivo y correlacional. Las técnicas empleadas para la obtención de datos fueron la encuesta y la entrevista, utilizando como instrumento el cuestionario. Se trabajó con una población total de 62 personas conformada por 60 estudiantes y 2 docentes del área de Lengua y Literatura de Básica Media. Los resultados de la investigación revelaron que los discentes mejoraron notablemente su nivel de ortografía al utilizar la herramienta Kahoot ya que se obtuvo una media de 8,7 en las calificaciones del post test, en comparación a las puntuaciones bajas obtenidas en el pretest en donde la media alcanzada fue de 6,5. Se concluye, que la prueba aplicada mediante el estadígrafo t de Student para muestras emparejadas indicaron un valor de Sig. bilateral o p es ,000 (menor que α = 0,05) por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, que expresa que: el Kahoot influye significativamente en el proceso de aprendizaje de las reglas ortográficas.