Material didáctico Montessori para el aprendizaje de la suma y resta con los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “17 de Abril” del cantón Quero

Abstract

La investigación actual tuvo como propósito analizar la influencia del material didáctico Montessori en el aprendizaje de la suma y resta con los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica en la unidad educativa "17 de Abril" del cantón Quero. El enfoque metodológico adoptado fue cuali-cuantitativo (mixto), utilizando métodos bibliográficos, documentales y de campo con un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional. La investigación se enmarcó en la línea de comportamiento social y educativo. La metodología incluyó una entrevista semiestructurada de un docente, que constaba de siete preguntas, así como un pre y post con 6 ejercicios aplicado a 36 estudiantes. El diseño fue preexperimental y se empleó un muestreo intencional no probabilístico. Los resultados revelaron una asociación entre el uso del material Montessori y un rendimiento inicial bajo en la prueba pre, con una media de 3,81. Sin embargo, tras la intervención con el material didáctico Montessri el rendimiento mejoró significativamente en la prueba post, alcanzando un promedio de 9,08. La hipótesis alterna fue aceptada después de realizar una prueba t de Student con una significancia de 0.01 y un nivel de confianza del 95%. En resumen, el material didáctico Montessori, al basarse en la manipulación, permitió a los estudiantes visualizar y comprender de manera más efectiva los conceptos y operaciones, además de facilitar el desarrollo de habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas relacionados con las operaciones básicas de suma y resta.