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https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/40451| Título : | La pausa activa en el aprendizaje de ciencias naturales con los estudiantes de tercer grado de educación general básica de la escuela "Jerusalén" de la ciudad de Ambato |
| Autor : | Yungán Yungán, Raúl Gamboa Tibán, Leslie Vanessa |
| Palabras clave : | PAUSA ACTIVA, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, CIENCIAS NATURALES |
| Fecha de publicación : | 1-ene-2024 |
| Editorial : | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica |
| Resumen : | El estudio se enfoca en la implementación de pausas activas como estrategia pedagógica en la enseñanza de Ciencias Naturales para tercer año de Educación General Básica. La relevancia del tema radica en su potencial para mejorar la concentración, motivación y rendimiento académico, así como en su impacto en el bienestar general en el entorno educativo. En el contexto actual de la educación, donde se busca constantemente optimizar las estrategias pedagógicas, esta investigación adquiere importancia. La metodología combina investigación de campo y bibliográfica, utilizando un enfoque exploratorio, descriptivo y correlacional. Se aplicó un diseño con posprueba y grupo de control para garantizar la validez de la manipulación de la variable independiente. La población estudiada incluyó 2 docentes y 22 niños de tercer año de Educación General Básica en la Escuela "Jerusalén", seleccionados no probabilísticamente debido a limitaciones de tiempo. Los resultados revelaron una diferencia significativa en los promedios entre el grupo con pausas activas y el grupo de control, indicando un impacto positivo en el rendimiento académico en Ciencias Naturales. La conclusión respalda la utilidad de las pausas activas como estrategia pedagógica valiosa, destacando su implementación para mejorar la calidad del aprendizaje y promover la salud física y mental de los estudiantes, abriendo puertas a futuras investigaciones en disciplinas académicas similares. |
| Descripción : | The study focuses on the implementation of active breaks as a pedagogical strategy in the teaching of Natural Sciences for third year of Basic General Education. The relevance of the topic lies in its potential to enhance concentration, motivation, and academic performance, as well as its impact on overall well-being in the educational environment. In the current educational context, where the constant optimization of pedagogical strategies is sought, this research becomes significant. The methodology combines field and literature research, using an exploratory, descriptive, and correlational approach. A post-test and control group design was applied to ensure the validity of the manipulation of the independent variable. The studied population included 2 teachers and 22 third-year students from "Jerusalem" School, selected non-probabilistically due to time constraints. The results revealed a significant difference in averages between the group with active breaks and the control group, indicating a positive impact on academic performance in Natural Sciences. The conclusion supports the utility of active breaks as a valuable pedagogical strategy, emphasizing their implementation to enhance the quality of learning and promote the physical and mental health of students, thus opening doors to future research in similar academic disciplines. |
| URI : | https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/40451 |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Educación Básica |
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