Carrera Educación Básica

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Start date: 2022Subject: search.filters.subject.ENSEÑANZA

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    El aprendizaje kinestésico en la enseñanza aprendizaje de la matemática en los estudiantes de tercer grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Jerusalén” de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04) Muñoz Meneses Abigail Estefanía; Yungán Yungán Raúl; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The aim of this research was to analyze the influence of kinesthetic learning on the teaching and learning process of mathematics among third-grade students of Basic General Education at the “Jerusalén” Educational Unit in Ambato. A mixed methodology (qualitative and quantitative) was used, with an exploratory and descriptive approach, and conducted as field research. Data were collected through techniques such as structured observation, a teacher interview, and a diagnostic evaluation administered to the students. Previously validated instruments were used. The study population consisted of 17 students and one teacher, all of whom participated voluntarily. The results showed that a considerable percentage of students exhibit characteristics of the kinesthetic learning style and that pedagogical strategies based on this modality enhance motivation, participation, and understanding of mathematical concepts. To discuss the findings, statistical tables and graphs were generated which facilitated the analysis and interpretation of each research question. It is concluded that kinesthetic learning is an effective tool for improving both performance and attitude toward mathematics in third-grade children, provided that institutional support and teacher training are in place for its systematic and appropriate implementation.
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    El tablero de Montessori en la enseñanza de la multiplicación con los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Catorce de Julio – Juan Abel Echeverría, de la ciudad de Latacunga
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04) Chimborazo Túquerres Johanna Lisbeth; Morocho Lara Héctor Daniel; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    Traditional instruction of multiplication in Basic General Education often overlooks the use of didactic resources, which hinders students’ understanding of this mathematical operation. This issue is reflected in low academic performance and limited motivation. The present study evaluates the effectiveness of the Montessori multiplication board in teaching multiplication to fourth-grade students at the “Catorce de Julio – Juan Abel Echeverría” Educational Unit in the city of Latacunga. The methodology employed followed a mixed approach, using a pre-experimental design that included the administration of a pretest and posttest to the students, as well as an-interview with a teacher to assess the impact of the didactic resource. The study involved a group of 23 students, with the Montessori multiplication board used as the primary teaching tool. One of the main findings was increased classroom participation. It is concluded that this didactic resource is effective in teaching multiplication, as it fosters active learning and promotes mathematical understanding.
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    Los mapas cognitivos en la enseñanza de la Historia del Ecuador en los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Jerusalén” del cantón Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-02) Azoguez Chuque Lizbeth Aracelly; Castro Dávila Willyams Rodrigo; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The present research aimed to analyze the relationship between cognitive maps and the teaching of Ecuadorian history among fourth-grade students of basic general education at the "Jerusalem" Educational Unit in the canton of Ambato. The methodology adopted a mixedmethod approach, allowing for the integration of quantitative and qualitative data to achieve a more complete understanding. The study combined three methodological modalities: the bibliographic approach, which provided theoretical support for the use of cognitive maps; the documentary approach, which facilitated the analysis of institutional documents; and the field approach, which allowed for the collection of data directly from the educational setting. The level of research was descriptive, allowing for the characterization of how cognitive maps are used in teachers' pedagogical practices and how students perceive them. The research population consisted of 25 fourth-grade students from the aforementioned educational unit. The techniques employed were a survey and an interview; the instrument used was a 12-item questionnaire for students and an interview guide for teachers. The results showed a high level of appreciation for cognitive maps, as they were described as an easy-to-use tool for a variety of topics. In conclusion, they promote critical thinking and the ability to synthesize information, making them an effective strategy for facilitating learning.
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    La herramienta digital “Canva” para la enseñanza de la Historia, con los estudiantes del subnivel básica media de la Escuela de Educación General Básica “San Isidro labrador "de la parroquia Picaihua, del cantón Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-06-27) Curay Palate Silvana Lizbeth; Castro Dávila Willyams Rodrigo; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    Technological tools have been gaining prominence in classrooms due to their ability to facilitate and improve teaching and learning processes. One of these tools is Canva, valued for its usefulness and various templates. The present research aims to analyze the impact of the digital tool Canva on the teaching of History. The study design was a longitudinal quasi-experimental approach with two groups: a control group and an experimental group. A mixed-method approach was used, combining qualitative and quantitative techniques, with both bibliographic and field modalities, associated with descriptive and explanatory-causal levels. The techniques used for data collection were surveys, interviews, pretests, and posttests. The study involved a population of 37 students from three grades of the middle sublevel and one Social Studies teacher. In the statistical analysis, the Student’s t-test for independent samples was applied to the pretest, and the Mann-Whitney U test was used for the posttest due to the lack of normality in the experimental group. The results showed that the experimental group, which used Canva, improved their performance from an average of 6.10 to 8.80, while the control group only increased from 6.00 to 6.82. Therefore, it is concluded that the use of the digital tool Canva positively influences the teaching of History with students in the middle sublevel.
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    El modelo constructivista en la enseñanza de Ciencias Naturales; bloque curricular “relación entre los seres vivos”, con los estudiantes de Noveno Grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Planeta Azul”, de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-21) Villa Parra Génesis Raquel; Miranda Ramos Drawin Patricio; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    This research work analyzes the implementation of the constructivist model in the teaching of Natural Sciences, specifically in the curricular block “Relationship between living beings”, with ninth grade students of the “Planeta Azul” Educational Unit in Ambato, Ecuador. This model, focused on the active construction of knowledge, seeks to foster critical, creative and collaborative skills in students, connecting academic content with their immediate environment. The research, with a mixed approach (qualitative-quantitative), used techniques such as surveys, interviews and observations to collect data on the perceptions of students and teachers, as well as on the pedagogical practices applied. The results showed that, although teachers have theoretical knowledge of the constructivist model, its practical implementation is limited, with elements of the traditional model predominating. Barriers were identified as the lack of systematic didactic strategies, the scarce consideration of the students' previous knowledge and the disconnection between the didactic materials and the students' daily life. The research concludes with the need to strengthen teacher training in constructivist strategies, design contextualized materials and promote pedagogical practices that integrate creativity, collaborative work and problem solving. This study provides an innovative proposal to improve the teaching of Natural Sciences through the transition to a more consistent and effective constructivist model, aligned with the needs of the current educational context.
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    Los cuentos infantiles en la enseñanza del cuidado del medio ambiente con los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Luis A Martínez “Agropecuario” de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-20) Muñoz Lozada Nayeli Maribel; Mera Constante Medardo Alfonso; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    This research refers to children's stories that have as a priority the teaching of environmental care. The objective of the research was to analyze the relationship between children's stories and the teaching of environmental care with the fourth-grade students of Basic General Education at the Luis A Martínez "Agropecuario" Educational Unit in the city of Ambato. The research is of a non-experimental design of descriptive transactional cut, it was developed with a mixed approach, with the bibliographic and field modality and a descriptive level. The population was made up of 26 students and 1 teacher of fourth grade of Basic General Education. The survey was used as a technique and the questionnaire addressed to students as an instrument, on the other hand, the interview addressed to the teacher was implemented as a technique and the interview script as an instrument. The results reveal that children's stories are effective in teaching students about caring for the environment, this indicates that the relationships of these variables can attract the attention of students and promote ecological values in a significant way for environmental protection and awareness. It is concluded that children's stories stimulate language, develop imagination, and teach them educational values such as respect for the care of the environment, since it is an efficient tool.
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    La gamificación como metodología de enseñanza- aprendizaje en el área de Ciencias Naturales, en los estudiantes de Décimo grado de Educación General Básica, de la Unidad Educativa "General Leónidas Plaza Gutiérrez" cantón Latacunga
    (Carrera de Educaciòn Bàsica, 2022-04-01) Andino Sánchez, Víctor Hugo; Núñez Espinoza, Marcelo Wilfrido
    La presente investigación tiene como tema central la gamificación como metodología de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Naturales, en los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica, de la Unidad Educativa "Gral. Leónidas Plaza Gutiérrez" cantón Latacunga. Su objetivo determinar la importancia de la gamificación como metodología de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. Se sostiene dentro de un paradigma critico-social, posee enfoque cualitativo y cuantitativo, la modalidad es de carácter bibliográfico y de campo. Está orientado mediante la relación de variables y otro de tipo exploratorio. Se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario estructurado. Las personas encuestadas fueron docentes, estudiantes y padres de familia. Se logró obtener resultados y se evidenció que del 100% de docentes encuestados el total aplica metodologías de gamificación, el 47% de estudiantes afirman estar totalmente de acuerdo y le gustaría que en las clases de Ciencias Naturales se practiquen actividades interactivas y el 59% de padres de familia afirman que sus hijos no aprenden de manera significativa mediante la modalidad desde casa. De acuerdo con los resultados estadísticos obtenidos mediante la aplicación de la prueba chi cuadrado establece que el valor calculado 𝑋2=25,47 es mayor que el valor observado en las tablas de libertad para 12 grados de libertad (𝑋2=21,0261); por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, el cual expresa que: La implementación de la gamificación incide significativamente como metodología de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Naturales.
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    La taptana como material didáctico para la enseñanza de suma y resta en los estudiantes del segundo grado de Educación General Básica, de la Unidad Educativa Fiscomisional “Purísima de Macas” de la ciudad de Macas, provincia de Morona Santiago
    (Carrera de Educación Básica, 2022-03-01) Cabrera Quezada, Jefferson Vinicio; Hernández Dávila, Carlos Alfredo
    La presente investigación tiene como objetivo investigar a la Taptana como material didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la suma y resta, en los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Purísima de Macas de la provincia de Morona Santiago. La línea de investigación es de comportamiento social y educativo, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo, donde el nivel de investigación fue el exploratorio y descriptivo. La población de estudio fueron 57 estudiantes y dos docentes distribuidos en dos paralelos. Para el cumplimiento de los objetivos se obtuvo información mediante una revisión bibliográfica, también se utilizó la técnica de la observación y la entrevista. La lista de cotejo y el guion de preguntas como instrumentos, permitieron establecer conclusiones sobre el uso de la taptana en la enseñanza de contenidos matemáticos. Los resultados destacan la importancia que tiene la taptana en la enseñanza de la suma y resta, porque permite a los estudiantes apropiarse del conocimiento desde una experiencia concreta, lo que garantiza un aprendizaje significativo
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    El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, y la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales en la Educación General Básica Media de la Escuela “Los Sauces” de la ciudad de Ambato
    (Carrera de Educación Básica, 2022-03-01) Miranda Nuñez, Jonathan Javier; Saltos Salazar, Lenin Fabián
    La presente investigación analiza la influencia del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales en la Educación General Básica Media de la Escuela “Los Sauces” de la ciudad de Ambato. Se analizó antecedentes investigativos, los cuales que constituyeron con un aporte significativo al desarrollo del proyecto. De igual manera, se consideró diferentes investigaciones nacionales e internacionales acordes a la variable independiente y a la variable dependiente. La contribución de los autores fue significativa, puesto que, se pudo constatar que las Tic en el proceso de enseñanza contribuyen a una educación más innovadora y permite a los estudiantes desarrollar habilidades y destrezas para ponerlas en práctica en su contexto social y escolar. Por otro lado, se planteó un enfoque cualitativo para conocer la realidad en la que viven los maestros y alumnos, cuantitativo para obtener datos relevantes con la utilización de las técnicas de la encuesta con el instrumento del cuestionario y con la entrevista con preguntas estandarizadas a la docente. Asimismo, se laboró con apoyo de modalidades de investigación como: bibliográfica-documental y de campo. Por consiguiente, se trabajó con una población de 61 estudiantes y 1 docente para el análisis y discusión correspondiente. Además, se utilizó un nivel de investigación exploratorio y descriptivo. Se concluyó que más del 90% de los estudiantes hacen uso de las Tic en la presente asignatura y así fortalecen su proceso de enseñanza aprendizaje
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    El juego de roles en la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales, en los estudiantes de Educación General Básica Superior, de la Unidad Educativa “Juan León Mera” de la ciudad de Latacunga
    (Carrera de Educación Básica, 2022-03-01) Tigse Heredia, Evelin Paulina; Hernández Domínguez, Pablo Enrique
    La presente investigación tiene la finalidad de determinar la importancia del juego de roles en la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales, en los estudiantes de Educación General Básica Superior, de la Unidad Educativa “Juan León Mera” de la ciudad de Latacunga. Se analizó antecedentes investigativos, que contribuyeron con un aporte significativo. Además, se tomó diferentes investigaciones que definan sobre las dos variables. Los aportes fueron relevantes, porque se pudo destacar que esta estrategia dentro de la enseñanza favorece al aprendizaje de los alumnos, despierta interés, motivación y mejora sus habilidades sociales y cognitivas. Se manejó un enfoque cualitativo y cuantitativo, porque se empleó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario, posteriormente los datos fueron procesados y analizados estadísticamente. Se laboró con el apoyo de las modalidades bibliográfica-documental y de campo. El nivel fue exploratorio porque permitió conocer sobre el juego de roles en la enseñanza y descriptivo donde se analizó y detalló las dos variables. Se trabajó con un total de 34 estudiantes y 3 docentes para el análisis y discusión correspondiente. En función del análisis estadístico, la prueba del chi cuadrado determina que el juego de roles si influye en la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales, dado que el valor calculado es de 11,15. Por lo tanto, se concluye que la estrategia contribuye en la enseñanza porque ayuda al estudiante a desarrollar habilidades sociales y el docente pueda promover nuevos espacios donde se despierte la motivación por aprender