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Item The use of mobile devices for English lexical improvement by students at 1st, 2nd, and 3rd years of Bachillerato General Unificado San Gerardo Unit(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Diseño, Artes y Arquitectura. Maestría en Diseño, Desarrollo e Innovación de Indumentaria de Moda., 2019-05) Rojas Yumisaca, Wilson Gonzalo; Oye Rotimi, PeterThe objective of this research is to determine if the use of mobile devices helps the lexical improvement in the first, second and third school years of the Educational Unit "San Gerardo", Chimborazo province, San Gerardo Parish in Riobamba, on which a field investigation was conducted with the application of surveys on 69 students, 5 authorities and teachers of the education unit. The results of this survey showed that both teachers and students have access to and are owners of mobile devices, but they prefer to use smartphones and mobile applications in an average of 2 to 3 hours per day, which facilitates free interaction using this device mobile as a tool for lexicon teaching-learning process in English language. In addition, the surveys allowed to know that it is important to use technology and put aside monotonous activities in the classroom without the active participation of students. For this reason, a Pre – Post Test was applied in order to measure students' knowledge before and after applying viable methodological strategies in the classroom through free applications and the use of cell phones for lexical improvement. It is also necessary to mention that in order to obtain the data and analysis of the results of the pre and post test, the student's T test was used with the statistical program SPSS (Statistics for Social Sciences), which allowed obtaining the proven results. Finally, the results of the research showed the academic impact it had on the students and teachers at the educational unit "San Gerardo", after the adequate application of the "Student Guide" proposed with its different activities; the same allowed to obtain the lexical improvement and to accomplish the proposed objectives.Item Evaluación de la Planificación Curricular Institucional PCI de la asignatura de ciencias naturales para niños con discapacidad intelectual de los niveles de preparatoria elemental y media.(Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado. Maestría en Diseño Curricular y Evaluación Educativa, 2018-05) Quintanilla Vásquez, María José; Rosero Morales, Elena Del RocíoStudies in the area of natural science allow connecting theory and practice as a process necessary for the acquisition, consolidation and development of new contents and assumptions as well ask kowledge and skills in students with mental disability. In the field of special education using methodological techniques and strategies is inevitable in order to strenghten and link the teaching- learning- process and allow the complete formation of students able to solve problems of the daily life and to take decisions for themselves. The general objective of the investigation was: Determining the evaluation of curricular institutional plannings in the subject of natural science for children with mental disability, levels of preparation, basis anf standard. The scientific method was applied for the realization of this investigation thus allowing to organize, analyze and interprete on the one hand the data obtained by the registers of thorough observation of the students’ actions, on the other hand the information received by careful interrogation of the teachers. Among the most relevant results was determined that the teachers should prepare plannings concurrent with the needs of special education in order to satisfy the needs of the students and thus contributing to the improvement of their quality of life. Finally, as part of this investigation, was prepared a “GUIDE FOR THE xvii INSTALLATION OF A SCHEDULE OF NATURAL SCIENCE FOR STUDENTS WITH MENTAL DISABILITY,” which will serve as an instruction of the steps necessary to install the schedule of natural science and the application of the before mentioned in classes thus supporting the development of cognitive and significant functional to improve the development and profile of students.Item La metodología pedagógica y el aprendizaje en los estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado., 2017-09) Cortez Espinoza, Carmen Lorena; Rivera Flores, Danny GonzaloThe present investigation fulfilled in the Educational Specialized Unit "Carlos Garbay" of the City of Chimborazo's Riobamba Province during the academic year 2016-2017 where there took part the teachers of degree, personnel of the multiprofessional equipment and students of the parallel ones "A", taking intention as a road surface to determine the pedagogic methodology that the teachers of specialized education apply in the learning process in students with intellectual disability in four educational fundamental areas. For it there was necessary the identification of learning strategies and the production of the Didactic Digital Guide " 10 methodological Strategies for the learning in students with intellectual disability " as offer of solution before the ignorance in the processes of pedagogic methodologies because of the scanty experience and nonexistence of an educational curriculum for persons with disability, to the same one that I evaluate in a quantitative way the impact that had. In addition this study justified itself for his striking value investigative, helping to understand the suitable process of pedagogic methodologies and to adapt the national curriculum of agreement to the educational needs of the students. This way also the present work investigative critic of the model was established in the paradigm constructive functionally and was of cuali-quantitative character; sustaining the information of a bibliographical way and in the place of the facts. In addition there was applied a questionnaire and a card of observation for the analysis and processing of information where the obtained results were revealed in favor of the affirmative hypothesis, since, it managed to conclude that the educators apply adjustments curricular as methodology and the students develop the following learning strategies: in Language and Literature the teamwork in Mathematics the game and finally in the areas of Natural Sciences and Social Studies the imitation. Keywords: Curriculum adaptations, dicent, intellectual disability, methodological strategies, didactic guide, pedagogical methodology, multiprofessional, paradigm, Sustained, learning process.Item “La planificación curricular y su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos del Centro de Educación Básica “Joaquín Arias”(2013) Ramos Jinez, María Lauristela; DT-Lucero Dacto, Sonia NarcisaEl sistema educativo está lleno de cambios, especialmente en lo que se refiere a la planificación curricular de la Educación General Básica, dentro de las aulas de clases, en el ejercicio de la práctica didáctica y pedagógica. El trabajo de investigación sobre la PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA JOAQUÍN ARIAS se desarrolló aplicando encuestas tanto a profesores como estudiantes tomando en cuenta las necesidades didácticas de los docentes , los procedimientos curriculares, los elementos del currículo y la estructura de cada una de las planificaciones que deben realizar los docentes con el fin de tener las herramientas necesarias y actualizadas, en el proceso de enseñanza aprendizaje, para alcanzar un buen rendimiento de sus estudiantes. Luego del análisis e interpretación de los resultados, de las tabulaciones estadísticas se llegó a comprobar la hipótesis alterna sobre la planificación curricular que si incide en el rendimiento académico de los estudiantes, y este criterio me permitió continuar con la investigación. Los artículos, conceptos y demás contenidos tienen puntos importantes que serán de gran ayuda para los docentes, ya que a través de esta investigación he logrado conjugar los conceptos con las planificaciones curriculares, lo que permitirá mejorar el desarrollo del proceso de inter-aprendizaje en el aula de clases, desarrollando las destreza, habilidades, y aptitudes, así como permitiendo la reflexión, el análisis y síntesis en todo el proceso de la planificación curricular. El propósito de esta investigación es conocer las debilidades de la planificación curricular y mejorar a través de la capacitación a los docentes, mediante talleres de socialización, la formación de talleres pedagógicos, el trabajo en equipo, proyecciones de videos, exposiciones, dramatizaciones, dinámicas, y la construcción de instrumentos de evaluación sobre las diferentes planificaciones que se desarrollan en el salón de actos de la institución.Item “Estrategias Metodológicas para Potencializar el Desarrollo Lógico Matemático en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de quinto, sexto y séptimo años de Educación básica de la escuela Centro Educativo el Salvador de la Provincia de Tungurahua CantónAmbato”(2013) Suárez Rodríguez, Alba Noemí; DT-Cevallos Panimboza, Edgar“Estrategias Metodológicas para Potencializar el Desarrollo Lógico Matemático en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de Quinto,,Sexto y Séptimo Años de Educación Básica de la Escuela Centro Educativo el Salvador de la Provincia de Tungurahua cantón Ambato” ,es el tema de estudio de la presente investigación, se determina su importancia porque corresponde a la formación integral de cada uno de los niños/as de la institución, que deben ir desarrollando sus destrezas, habilidades, capacidades y competencias que le permitas alcanzar el razonamiento lógico-matemático, utilizando estrategias metodológicas activas, para solucionar los problemas de matemáticas, pero sobre todos los problemas de la vida real, el estudio está basado en el análisis teórico-científico de cada variable, desarrollando su Operacionalización, y aplicando el cuestionario a docentes y estudiantes, luego de lo cual se analiza e interpreta los resultados para determinar conclusiones y recomendaciones, las cuales determinaron que es necesario elaborar la Guía Metodológica de Técnicas Activas para el desarrollo Lógico-Matemático, se busca formar personas críticas, autónomas, propositivas, pero sobre todo humanas, que utilicen el razonamiento como fuente de solución de problemas, se compila diferentes técnicas activas, estrategias metodológicas y más actividades que el docente realizara con sus estudiantes, para de esta forma evitar serios problemas que tienen los estudiantes en su vida escolar por no saber razonar y sobre todo potenciar la Inteligencia Lógica-Matemática.Item : “Las estrategias metodológicas y su aplicación en el cumplimiento de las tareas escolares en los estudiantes de octavo a décimo año del centro de educación básica Vicente Flor de la Parroquia Huachi Grande cantón Ambato”(2013) Ortega Lizano, Tannia Elizabeth; DT-Silva Escobar, Héctor ManuelEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo identificar que Estrategias Metodológicas se aplica a los estudiantes, analizar la importancia de las mismas en el cumplimiento de las tareas escolares y de qué manera los docentes motivan a sus estudiantes. La investigación aplicada en este trabajo es de tipo Exploratorio, porque permite familiarizarse al investigador con el problema poco conocido o estudiado. Luego de haber realizado la investigación necesaria se concluye que los docentes no aplican adecuadamente Estrategias Metodológicas al enviar las tareas escolares. Por lo que se propone elaborar una guía Didáctica con Estrategias Metodológicas para que los docentes empleen frecuentemente las mismas para que motiven a los estudiantes a cumplir con sus tareas escolares con participación dinámica. Lo importante es que el estudiante se convierta en alguien responsable haciendo de las tareas escolares una práctica diaria, para de esta forma prepararlo en todas los ejes de la educación: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.Item “Evaluación de las técnicas de lectura y su incidencia en la comprensión de textos de los niños del quinto año de Educación Básica de la Escuela de práctica Docente Palomino Flores de la parroquia Ulba del cantón Baños provincia de Tungurahua”.(2013) Amaya Moreno, Verónica Paulina; DT-Hurtado Zambrano, Wilson ErnestoLa evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. No puede ser reducida a una simple cuestión metodológica, a una simple "técnica" educativa, ya que su incidencia excediendo lo pedagógico para incidir sobre lo social Algunos docentes no revisan el nivel epistemológico, ni actualizan el conocimiento de saberes que van a desarrollar en clases, en cambio utilizan proyectos de aprendizajes y estrategias metodológicas que fueron impartidas en años anteriores. Esto da pie a inferir que no se obtienen aprendizajes valederos, ya que cada grupo varia anualmente, y dentro de su dinámica interna también existen variaciones dadas por la motivación o por la influencia de factores externos al proceso educativo Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en el que se activan varia destrezas de pensamiento y expresión. La acción del maestro es decisiva en cada una de las etapas: Prelectura, Lectura, Postlectura. Definir la comprensión lectora es una tarea compleja y difícil, pues se trata de un término que ha ido evolucionando con el tiempo y las investigaciones. A sumimos la postura de Azucena Hernández y Anunciación Quintero (2001), quienes conciben la lectura como un proceso interactivo entre el escritor y el lector a través del cual el lector interpreta y construye un significado, significado que en modo alguno puede considerarse como absoluto y que se encuentra influido, tal como afirman las teorías interactivas y transaccionales de la lectura, por el lector, el texto y los factores contextuales.Item “Estrategias metodológicas y su incidencia en el desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en el Sexto y Séptimo Año de EducaciónBbásica de la Escuela Augusto N. Martínez”.(2013) Aman Montero, Marco Antonio; DT-Hidalgo Vargas, ClaudioEl presente trabajo se sustenta en la propuesta de un compendio de estrategias metodológicas para desarrollar el razonamiento lógico matemático, que son muy útiles en el proceso de enseñanza aprendizaje, específicamente con la utilización de material didáctico. Las estrategias metodológicas son un conjunto de procedimientos, mecanismos, recursos, estrategias, métodos y procesos que ayudan al docente a dinamizar su labor con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, el razonamiento, el aprendizaje y la aplicación de los conocimientos. La planificación donde el docente tome en cuenta las estrategias metodológicas, ayudará a la previsión de los recursos necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje. La utilización de estrategias metodológicas servirá a las y los estudiantes para ser constructores y partícipes de su propio aprendizaje, el mismo que se convierte en significativo, funcional, integral y perdurable. Con esta investigación se determina que la utilización adecuada de estrategias metodológicas es de mucha importancia porque ayuda en el razonamiento lógico de las y los estudiantes; que es puesto en práctica al resolver problemas que se presentan.Item “Estrategias metodológicas grupales y su incidencia en el rendimiento académico en Matemática de los estudiantes del décimo año de Educación Básica paralelos A y B de la Unidad Educativa Darío Guevara Parroquia Cunchibamba Cantón Ambato Provincia de Tungurahua”(2012) Acosta Bonilla, Jhon Patricio; DT-Esparza Córdova, RaúlLa presente investigación contiene un tema de gran interés para la práctica docente, puesto que se pretende desarrollar aprendizajes significativos a través de diferentes talleres de Matemática, los docentes tenemos el reto de enseñar la Matemática a las futuras generaciones, desarrollar nuevas estrategias que les posibiliten acceder a mayores oportunidades, para crear individuos capaces de enfrentar los desafíos que la sociedad exige. La Matemática es una ciencia que ayuda a la formación integral del educando, con el desarrollo del pensamiento lógico matemático y el trabajo en grupo se integrará pensamientos y criterios para la toma de decisiones acertadas, ya que el diario vivir representa una gama de experiencias que permiten obtener aptitudes y actitudes positivas en los estudiantes. Con esta investigación se plantea una propuesta en la que interactúan estrategias metodológicas y las diferentes habilidades de los actores del proceso enseñanza – aprendizaje, los mismos que ayudarán al desarrollo del pensamiento lógico, reflexivo y crítico en la Matemática, facilitando la comprensión y asimilación de conocimientos que desarrollen sus capacidades y permitan alcanzar sus objetivos trazados.Item “Evaluación de la Estrategias de Aprendizaje Cooperativo del Modelo Experiencial y su incidencia en el involucramiento y bienestar de los niños de la escuela anexa al ISPED”.(2012) Palacios Enríquez, Laura Elisa; DT-Núñez Ramírez, JudithEn el campo de la investigación académica, las estrategias de aprendizaje han sido objeto de diferente consideración, según los autores y la época. Así tras una extensa etapa de predominio conductista en la que cualquier proceso no directamente observable quedó fuera de todo interés en la investigación, desde los enfoques cognitivo-constructivista el aprendizaje pasa a ser conceptualizado como un proceso mental activo, constructivo y autor regulado. Es entonces cuando, entre los supuestos más aceptados entre los investigadores y profesionales en educación, podemos encontrar la afirmación de que aprender es, entre otras cosas adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y meta cognitivas. El estudio de la mejora de las estrategias de aprendizaje es un campo de gran actualidad, estando bastante aceptado que la falta de estrategias de aprendizaje lleva un bajo proceso de aprendizaje y un bajo nivel de involucramiento y bienestar en los niños. En el contexto educativo y como respuesta a este creciente interés y a la cada vez más evidencia de una estrecha vinculación entre estrategias de aprendizaje y el bienestar e involucramiento es necesario poner a disposición de los profesionales las distintas de las instituciones educativas los procedimientos efectivos a la hora de evaluar el uso de las dichas estrategias en los niños. Sin embargo, la evaluación de las estrategias de aprendizaje han sido hasta ahora un tema insuficientemente trabajado en nuestras escuelas, especialmente en la educación del nivel primario esto se debe entre otras razones al carácter indirecto de los procedimientos empleados para acceder al involucramiento y bienestar de los niños ya que ayudan a adquirir y a fortalecer una forma específica de “mirar”, con una orientación deliberada hacia la experiencia del estudiante lo que siente, lo que piensa, lo que quiere, lo que necesita. La evaluación de las Estrategias de Aprendizaje Cooperativo goza de una gran importancia a las conexiones que, según las últimas investigaciones mantienen con el involucramiento y bienestar de los niños. En ésta propuesta presentamos los resultados obtenidos, así como detallar el procedimiento aplicado durante el proceso de la evaluación.