Factores afectivos docentes en el desarrollo del aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años
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Date
2024-01-01
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Carrera de Educación Inicial
Abstract
El trabajo de titulación tiene como objetivo general analizar los factores afectivos
docentes en el desarrollo del aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años, por lo
tanto; se realizó una extensa búsqueda en repositorios, libros, revistas científicas, etc.
Dado que son fuentes confiables, ayudaron a la construcción de antecedentes y marco
teórico. La metodología que se aplicó fue el enfoque cuantitativo de tipo básico con
un alcance descriptivo y correlacional de tipo bibliográfico, lo cual permitió obtener
información para las variables y así aplicar técnicas e instrumentos. Para la
recopilación y análisis se enviaron cartas de consentimiento a los padres de familia
con el fin de poder aplicar la ficha de observación que consta de 12 indicadores dirigida
a niños. De igual forma, se entregó una carta de consentimiento a los docentes para
aplicar un cuestionario de 12 preguntas cerradas, las mismas que fueron validadas
con el programa SPSS a través del alfa de Cronbach (0,793-cuestionario/0,733-ficha
de observación). Se concluye que los factores afectivos docentes influyen en el
desarrollo del aprendizaje significativo de los niños, los mismos que se transmiten a la
hora de impartir clases. Los docentes expresan afectividad a través de las acciones, lo
cual motiva a los niños a participar activamente en diferentes actividades y a querer
aprender; esto hace del niño un ser más receptivo, activo e integral en el proceso de
aprendizaje. Todo esto se logra a través de los diferentes factores docentes presentes
en el aula
Description
The general objective of this degree work is to analyze the affective factors of teachers
in the development of meaningful learning in children from 4 to 5 years old. Therefore,
extensive search was carried out in repositories, books, scientific journals, etc. Since
they are reliable sources, they helped in the construction of background and theoretical
framework. The methodology applied was the basic quantitative approach with a
descriptive and correlational scope of bibliographic type. This allowed obtaining
information for the variables and thus, applying techniques and instruments. For the
collection and analysis, letters of consent were sent to parents to be able to apply the
observation form consisting of 12 indicators directed to children. Likewise, a letter of
consent was given to teachers to apply a questionnaire of 12 closed questions, which
were validated with the SPSS program through Cronbach's alpha (0.793-
questionnaire/0.733-observation sheet). It is concluded that teachers' affective factors
influence the development of children's meaningful learning, which is transmitted
when teaching. Teachers express affectivity through their actions, which motivates
children to actively participate in different activities and to want to learn. This makes
the child more receptive, active, and integral being in the learning process. All this is
achieved through the different teaching factors existing in the classroom.
Keywords
FACTORES AFECTIVOS, DESARROLLO, RECEPTIVO, SIGNIFICATIVO