Flipped classroom approach and speaking performance
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Date
2022-08-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Mención Inglés
Abstract
Speaking skill is one of the core abilities in the English language that has been affected
in a society where online teaching has been established in the educational area.
Thereby, through this review it is demonstrated the importance and contribution of the
flipping classroom approach in the practice and advancement of speaking in online and
face-to-face learning. The participants of the study were 56 students of the ninth grade
in “Rosa de Jesús Cordero” High School in Cuenca, Ecuador, who were divided into
control and experimental groups. The control group was made up of 30 learners, and
the experimental group was made up of 26 subjects. Because of the current situation
where the study was applied, the opportunity to show the impact of synchronous (inclass tasks) and asynchronous (out-of-class) tasks was seen. Lesson plans were created
related to the applied approach and cohering to the level of the students. The use of the
school’s lab was crucial and the learners showed a positive attitude and a sense of
respect towards the facilities. The research was applied using a standard Cambridge
pre and post-test focused on the speaking performance which evaluated aspects such
as grammar and vocabulary, discourse management, pronunciation, and interactive
communication. Besides, a Web 3.0 survey, a validated structured survey and a TAM
survey (Technology acceptance model) were used as instruments to show the positive
influence on the flipped classroom approach. Finally, good results were displayed due
to the increase of the students’ average in the speaking performance which according
to paired sample t-teststatistics analyzed quantitative data and showed an advancement
from 12,731 to 16,308. Consequently, as nowadays technology takes an important
place by making the connection a way of living, the use of the flipped classroom
approach can become an eye-catching resource when speaking a new language.
Description
La capacidad de hablar es una de las habilidades fundamentales de la lengua inglesa
que se ha visto afectada en una sociedad en la que la enseñanza en línea se ha
establecido en el ámbito educativo. Así, a través de esta revisión se demuestra la
importancia y contribución del enfoque “Flipped classroom” en la práctica y el avance
de la expresión oral en el aprendizaje online y presencial. Los participantes fueron 56
estudiantes del noveno grado del Colegio "Rosa de Jesús Cordero" en Cuenca,
Ecuador, divididos en grupos control y experimental. El grupo control estaba formado
por 30 alumnos y el grupo experimental por 26 sujetos. Debido a la situación en la que
se aplicó el estudio, se vio el impacto de las tareas sincrónicas (en clase) y asincrónicas
(fuera de clase). Se crearon planes de clase con el enfoque aplicado y de acuerdo al
nivel de los alumnos. El uso del laboratorio fue crucial y los alumnos mostraron una
actitud positiva y de respeto hacia las instalaciones. El estudio se aplicó mediante una
prueba estándar de Cambridge previa y posterior centrada en el desempeño oral que
evaluó gramática y vocabulario, el manejo del discurso, pronunciación y la
comunicación interactiva. Además, se utilizaron como instrumentos una encuesta de
la web 3.0, una encuesta estructurada validada y una encuesta TAM (Modelo de
aceptación tecnológica) para mostrar la influencia positiva en el enfoque “Flipped
classroom”. Finalmente, se vieron buenos resultados debido al aumento del promedio
de los estudiantes en el rendimiento del habla, que según las estadísticas de la prueba t
de muestras emparejadas analizaron los datos cuantitativos y mostraron un avance de
12,731 a 16,308. Por ende, como hoy en día la tecnología ocupa un lugar importante
haciendo de la conexión una forma de vida, el uso del enfoque “Flipped classroom”
puede convertirse en un recurso llamativo a la hora de hablar un nuevo idioma.
Keywords
ASYNCHRONOUS, FLIPPED CLASSROOM APPROACH, SPEAKING PERFORMANCE