Estrategia didáctica para la enseñanza de ciencias básicas a estudiantes de pregrado con diversidad funcional del espectro autista
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Date
2022-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato/ Facultad de Ciencias de Salud /Centro de Posgrados
Abstract
The Autistic Spectrum, currently considered an "invisible disability", persists as an
underestimated, ignored condition plagued by stereotypes, a consequence of ignorance.
Regarding the academic field, people on the Autistic Spectrum have a different way of
learning than neurotypical people, considering peculiarities of both the condition and
the person's own, but these educational needs are ignored, affecting the Teaching
learning process. Indeed, there is very little information regarding the development and
performance of autistic people in formal education, focusing mainly on the basic and
middle levels, and leaving aside autistic students at higher or university levels. In
Ecuador there are not even reliable statistical records of how many autistic people start,
stay and finish higher education and especially Medical University or Medicine Career,
a situation that prevents formulating educational policies and making the necessary
adjustments for the academic success of this group of people. Given this scenario, in
this qualitative study, an interview was conducted with two key participants to obtain
information from a direct and reliable source on the problems that autistic people
experienced and experience during their university studies, whose valuable
contributions were taken as a reference for to be able to develop the final product that is
the "Didactic Strategy for the teaching of Basic Biomedical Sciences to undergraduate
students with functional diversity of the Autistic Spectrum"
Description
El Espectro Autista, considerado en la actualidad como una “discapacidad invisible”,
persiste como una condición subestimada, ignorada y plagada de estereotipos,
consecuencia del desconocimiento. En lo que respecta al ámbito académico, las
personas en el Espectro Autista tienen una forma de aprender diferente a las de las
personas neurotípicas, tomando en consideración peculiaridades tanto de la condición
como propias de la persona, pero estas necesidades educativas son ignoradas, afectando
el proceso enseñanza-aprendizaje. En efecto, existe muy poca información respecto al
desarrollo y desempeño de las personas autistas en la educación formal, centrándose
sobre todo en los niveles básico y medio, y dejando de lado a los estudiantes autistas de
nivel superior o universitario. En Ecuador ni siquiera existen registros estadísticos
fiables de cuántas personas autistas inician, permanecen y culminan educación superior
y sobre todo Universidad Médica o Carrera de Medicina, situación que impide formular
políticas educativas y hacer los ajustes necesarios para el éxito académico de este grupo
de personas. Ante este panorama, en el presente estudio de carácter cualitativo se realizó
una entrevista a dos participantes claves para tener información de fuente directa y
confiable de la problemática que vivieron y viven personas autistas durante sus estudios
universitarios, cuyos valiosos aportes fueron tomados como referencia para poder
desarrollar el producto final que es la "Estrategia didáctica para la enseñanza de
Ciencias Básicas Biomédicas a estudiantes de pregrado con diversidad funcional del
Espectro Autista
Keywords
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, EDUCACIÓN MÉDICA, EDUCACIÓN DE PREGRADO EN MEDICINA, APRENDIZAJE,, FORMACIÓN DEL PROFESORADO