Motivación en entornos virtuales de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes.
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Date
2024-08
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Abstract
En la actualidad, los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) continúan siendo
una de las tendencias más destacadas en el ámbito educativo, beneficiando a todos
los niveles y ganando especial prominencia en las instituciones educativas. En este
sentido, los aspectos motivacionales de los estudiantes, desempeñan un papel
crucial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a que la motivación está
relacionada estrechamente con el rendimiento académico. Por lo tanto, el objetivo
de esta investigación es determinar la relación de la motivación en entornos
virtuales de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de tercero
de bachillerato. Se contó con la participación de 123 estudiantes de la Unidad
Educativa Primero de Abril de la Ciudad de la Latacunga, de los cuales el 70.7%
fueron mujeres y el 29.3% hombres. Este estudio fue de tipo correlacional con un
enfoque cuantitativo de corte transversal. La indagación se fundamentó en la teoría
de la autoeficacia y orientación a metas; para la obtención de datos se utilizó
instrumentos estructurados y validados en contextos internacionales, la encuesta de
41 ítems fue enviada por Google Forms, la cual abarcó dimensiones relacionadas a
las variables de estudio. Los datos fueron sometidos a un análisis estadístico, es así
como se determinó que la motivación en entornos virtuales de aprendizaje y el
rendimiento académico tienen una asociación positiva débil, además se concluyó
que el 39.02% de los estudiantes presentan un nivel bajo de motivación y por otro
lado, el rendimiento académico se analizó mediante una escala valorativa que dio
como resultado que el 30.08% de los estudiantes de tercero de bachillerato
presentan un nivel bajo de rendimiento, el 40.65% un nivel medio y el 29.27% nivel
alto. En base a los resultados encontrados, se sugiere que se realicen futuras
investigaciones con otros instrumentos de evaluación con miras a la obtención de
datos que contrasten los resultados y hallazgos de este estudio investigativo.
Description
Currently, Virtual Learning Environments (VLE) continue to be one of the most
prominent trends in the educational field, benefiting all levels and gaining special
prominence in educational institutions. In this sense, the motivational aspects of
students play a crucial role in the teaching and learning process, because motivation
is closely related to academic performance. Therefore, the objective of this research
is to determine the relationship between motivation in virtual learning environments
and academic performance in third-year high school students. There was the
participation of 123 students from the Primero de Abril Educational Unit of the City
of Latacunga, of which 70.7% were women and 29.3% men. This study was
correlational with a cross-sectional quantitative approach. The investigation was
based on the theory of self-efficacy and goal orientation; To obtain data, structured
instruments validated in international contexts were used. The 41-item survey was
sent by Google Forms, which covered dimensions related to the study variables.
The data were subjected to a statistical analysis, which is how it was determined
that motivation in virtual learning environments and academic performance have a
weak positive association. It was also concluded that 39.02% of the students present
a low level of motivation and therefore On the other hand, academic performance
was analyzed using an assessment scale that resulted in 30.08% of third-year high
school students presenting a low level of performance, 40.65% a medium level and
29.27% a high level. Based on the results found, it is suggested that future research
be carried out with other evaluation instruments with a view to obtaining data that
contrasts the results and findings of this investigative study
Keywords
TEORÍA DE LA ORIENTACIÓN A METAS, ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, RENDIMIENTO ACADÉMICO, MOTIVACIÓN, TEORÍA DE LA AUTOEFICACIA