Rendimiento Académico y la autoestima
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Date
2025-01-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The research topic titled "Academic Performance and Self-Esteem," developed by
Bryan Michael León Mangui under the supervision of Psychologist Freddy Alcívar
Jarrín Chávez at the Technical University of Ambato, Faculty of Human Sciences and
Education, Psychopedagogy Program, aimed to analyze the relationship between
academic performance and self-esteem in students from sixth to tenth grade of Basic
General Education (EGB) at "Lenin School-DMF." A mixed-method approach was
employed, utilizing both quantitative and qualitative methods to collect and analyze
data. The study involved a population of 91 students, aged between 10 and 16 years.
The independent variable, academic performance, was measured through the average
grades obtained during the 2023-2024 academic year. For the dependent variable, selfesteem, the Rosenberg scale was used, which evaluates participants' self-esteem levels.
Results revealed that 51.6% of the students exhibited high academic performance,
while 44% displayed high self-esteem levels. Additionally, statistical analyses
conducted with the Kendall Tau-b and Spearman’s Rho coefficients demonstrated a
significant positive correlation between the two variables, with values of r=0.390 and
r=0.414, respectively, and a significance level of p<0.001. This confirms that a higher
level of self-esteem is associated with better academic performance. The study
concludes that self-esteem positively influences academic performance, emphasizing
the importance of implementing strategies to foster a positive self-perception among
students. Recommendations include implementing psychoeducational programs
designed to strengthen students' self-esteem through socio-emotional activities and
positive reinforcement, providing teacher training with pedagogical tools to identify
and address self-esteem issues in the classroom, and promoting collaboration among
teachers and families to create an emotionally and academically supportive
environment. In conclusion, the research provides empirical evidence of the mutual
influence between academic performance and self-esteem, highlighting the need to
address both dimensions to optimize students' holistic development.
Description
El tema de investigación titulado "Rendimiento académico y la autoestima",
desarrollado por Bryan Michael León Mangui bajo la tutoría del Psic. Freddy Alcívar
Jarrín Chávez en la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas y
de la Educación, Carrera de Psicopedagogía, tuvo como objetivo analizar la relación
entre el rendimiento académico y la autoestima en estudiantes de sexto a décimo año
de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa "Lenin School-DMF".
Se empleó un enfoque mixto, utilizando tanto métodos cuantitativos como cualitativos
para recolectar y analizar los datos. Se trabajó con una población de 91 estudiantes,
con edades entre 10 y 16 años. La variable independiente, el rendimiento académico,
fue medida mediante el promedio de calificaciones obtenidas durante el ciclo lectivo
2023-2024. Para la variable dependiente, la autoestima, se utilizó la escala de
Rosenberg, que permite evaluar el nivel de autoestima en los participantes. Los
resultados evidenciaron que el 51,6% de los estudiantes presentaron un rendimiento
académico elevado, mientras que el 44% mostraron un nivel de autoestima alto.
Además, los análisis estadísticos realizados con el coeficiente Tau-b de Kendall y Rho
de Spearman demostraron una correlación significativa positiva entre ambas variables,
con valores de r=0,390 y r=0,414 respectivamente, y un nivel de significancia de
p<0,001. Esto confirma que un mayor nivel de autoestima está asociado con un mejor
rendimiento académico. El estudio concluye que la autoestima influye de manera
positiva en el rendimiento académico, destacando la importancia de implementar
estrategias que fomenten una percepción positiva de sí mismos en los estudiantes.
Entre las recomendaciones se sugiere implementar programas psicoeducativos
diseñados para fortalecer la autoestima de los estudiantes mediante actividades
socioemocionales y de refuerzo positivo, brindar capacitación docente con
herramientas pedagógicas para identificar y atender problemas de autoestima en el
aula, y promover la colaboración entre docentes y familias para crear un entorno de
apoyo emocional y académico. En conclusión, la investigación aporta evidencia
empírica sobre la influencia mutua entre el rendimiento académico y la autoestima,
resaltando la necesidad de atender ambas dimensiones para optimizar el desarrollo
integral de los estudiantes.
Keywords
RENDIMIENTO ACADÉMICO, AUTOESTIMA
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía