Estrategias didácticas basadas en herramientas tecnológicas para la enseñanza de factorización en la asignatura de matemáticas en el noveno curso de la U.E. Leonardo Murialdo
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Date
2025-01-13
Authors
Journal Title
Journal ISSN
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación con Mención en Educación Física y Deporte
Abstract
The main objective of the study focuses on determining the impact of didactic strategies
based on technological tools for the teaching of factorization in the subject of mathematics in the
ninth grade of U. E. Leonardo Murialdo. The research focused on a qualitative-quantitative
approach with a pre-experimental design and descriptive scope, where a population of 28 students
was established. The methodological arrangement included the application of a survey by means
of a questionnaire consisting of 15 questions, it was validated by experts and its reliability was
carried out by Cronbach's alpha, having an index of 0.906. In addition, it was evaluated with pretest and post-test tests with the aim of finding out the level of knowledge of the students in relation
to factorization. Subsequently, a satisfaction survey was used, the TAM model with 12 questions
of which only questions 1, 6, 7, 8 and 9 were used. The statistics showed that 71% have always
used and know about the CATs that the teacher uses to evaluate, while 29% have almost always
used and know about such resources. In grades, the pre-test manifested an average of 5.79 out of
10, increasing to 7.96 in the post-test, this increase of 2.18 points shows a fundamental advance in
the history and the 10 cases of factoring after an adequate exposure of the CATs, these responses
of both tests were validated by Cronbach's alpha, obtaining an index of 0.709 and 0.702,
respectively. Then, the responses of the TAM model were analyzed, where they affirm that the
CTs are useful and easy to use with 45.71% totally satisfactory and 54.29% satisfactory; the
responses were validated by Cronbach's alpha, obtaining an index of 0.756. The results reveal that
didactic strategies based on technological tools have a significant impact on the teaching of
factoring in the subject of mathematics. In conclusion, didactic strategies together with the use of
technological tools are of great help for students to improve their academic performance.
Description
El objetivo principal del estudio se centra en determinar el impacto de las estrategias
didácticas basadas en herramientas tecnológicas para la enseñanza de factorización en la asignatura
de matemáticas en el noveno curso de la U. E. Leonardo Murialdo. La investigación se centró en
un enfoque cualitativo-cuantitativo con un diseño preexperimental y de alcance descriptivo, en
donde se estableció una población de 28 estudiantes. La disposición metodológica incluyó la
aplicación de una encuesta mediante un cuestionario formado por 15 preguntas, fue validada por
expertos y su fiabilidad se realizó por el alfa de Cronbach, teniendo un índice de 0,906. En
complemento, se evaluó con pruebas de pre-test y post-test con el objetivo de indagar cual es el
nivel de conocimientos de los estudiantes en relación con la factorización. Posterior a ello, se
empleó una encuesta de satisfacción, el modelo TAM con 12 preguntas de las cuales solo se
utilizaron las preguntas 1, 6, 7, 8 y 9. Las estadísticas mostraron que el 71% siempre han utilizado
y conocen sobre las TAC que el docente utiliza para evaluar, mientras que el 29% casi siempre ha
utilizado y conocen acerca de tales recursos. En calificaciones, el pre test manifestó un promedio
de 5,79 sobre 10, incrementándose a 7,96 en el post test, este aumento de 2,18 puntos muestra un
avance fundamental en la historia y los 10 casos de factorización tras una exposición adecuada de
las TAC, estas respuestas de ambas pruebas fueron validadas por el alfa de Cronbach, obteniendo
un índice de 0,709 y 0,702, respectivamente. Luego se analizó las respuestas del modelo TAM, en
donde afirman que las TAC son útiles y de fácil uso con el 45,71% totalmente satisfactorio y
54,29% satisfactorio, las respuestas fueron validadas mediante Cronbach, obteniendo un índice de
0,756. Los resultados revelan que las estrategias didácticas basadas en herramientas tecnológicas
inciden de manera significativa en la enseñanza del factoreo en la asignatura de matemáticas. En
conclusión, las estrategias didácticas, conjuntas con el uso de herramientas tecnológicas, son de
gran ayuda para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico.
Keywords
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, ENSEÑANZA