El aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico de las matemáticas en la Unidad Educativa Ignacio Flores
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Date
2024-11-06
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Abstract
El proceso de enseñanza-aprendizaje es un ente primordial para que un estudiante
pueda aprender; por tal motivo es importante utilizar metodologías que permitan tener
una participación activa a los estudiantes. La presente investigación se llevó a cabo
con el objetivo de analizar la incidencia del aprendizaje cooperativo en el rendimiento
académico de los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Ignacio Flores.
Dentro de la metodología el diseño de investigación fue pre experimental con un nivel
correlacional. El enfoque alcanzado fue cuali- cuantitativo (mixto). Las modalidades
de investigación bibliográfica, documental y de campo. La técnica de recolección de
datos es la encuesta a través del pre test y pos test con su respectivo instrumento el
cuestionario estructurado de cinco preguntas cada uno. La población fue constituida
por 26 estudiantes pertenecientes a octavo año de EGB con un solo grupo. Para
determinar el rendimiento académico de los estudiantes se aplicó el pre test antes de
la intervención y el pos test después. Los resultados revelan
que al implementar la metodología del aprendizaje cooperativo permite el desarrollo
de competencias y habilidades. Para comprobar la hipótesis existente se aplicó el
estadístico T de Student a través de SPSS entre las medias del grupo de investigación.
Por otro lado se refleja la correlación de Spearman con un Rho de 0,715 donde se
deduce que entre las variables de estudio: el aprendizaje cooperativo y el rendimiento
académico tienen una correlación alta como significativa. Como conclusión, la
implementación del aprendizaje cooperativo tiene un impacto significativo en el
rendimiento académico de los estudiantes. Por tal motivo, se recomienda aplicar esta
metodología en el área de matemáticas, ya que fomenta la motivación y promueve una
participación activa. Esto permitirá que los estudiantes no solo comprendan mejor los
conceptos, sino que también logren alcanzar un aprendizaje verdaderamente
significativo y duradero.
Description
The teaching-learning process is a primordial entity for a student to learn; for this
reason it is important to use methodologies that allow students to have an active
participation. The present research was carried out with the objective of analyzing the
incidence of cooperative learning in the academic performance of eighth grade
students of the Ignacio Flores Educational Unit. Within the methodology, the research
design was pre-experimental with a correlational level. The approach was qualiquantitative (mixed). The research modalities were bibliographic, documentary and
field. The data collection technique is the survey through the pre-test and post-test with
its respective instrument, the structured questionnaire of five questions each. The
population consisted of 26 students belonging to the eighth year of EGB with a single
group. To determine the academic performance of the students, the pre-test was
applied before the intervention and the post-test after. The results reveal that the
implementation of the cooperative learning methodology allows the development of
competencies and skills. To test the existing hypothesis, the Student's T statistic was
applied through SPSS between the means of the research group. On the other hand,
Spearman's correlation is reflected with an Rho of 0.715 where it is deduced that
between the study variables: cooperative learning and academic performance have a
high and significant correlation. As a conclusion, the implementation of cooperative
learning has a significant impact on students' academic performance. For this reason,
it is recommended to apply this methodology in the area of mathematics, since it
fosters motivation and promotes active participation. This will allow students not only
to better understand the concepts, but also to achieve truly meaningful and lasting
learning.
Keywords
APRENDIZAJE COOPERATIVO, METODOLOGÍA, PEDAGOGÍA