El uso del material concreto en el desarrollo del pensamiento preoperacional de niños de 4 a 5 años
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Date
2025-06-26
Authors
Journal Title
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
The present study with the theme "The use of concrete material in the development of
preoperational thinking in children aged 4 to 5" has as its general objective to analyze
how the use of concrete material influences the development of preoperational
thinking in children aged 4 to 5 years, an alternative hypothesis (H1) was raised which
proposed that the use of concrete material would influence the development of
preoperational thinking. The research had a quantitative approach, of a basic type, with
a descriptive and exploratory scope, the sample consisted of 30 children from the
"Rodríguez Albornoz" Educational Unit, who were given an observation form to
evaluate the initial level of preoperational thinking before and after applying the
activities, analyzing aspects such as symbolic thinking, egocentrism, irreversibility,
centering and transductive reasoning. The evaluation indicated notable improvements
in classification, seriation, pattern identification and understanding of spatial and
numerical relationships. For data analysis, a Shapiro-Wilk normality test was used,
which yielded a significance value of 0.0023 pre-application of the worksheet, as well
as a significance value of 0.0007 post-application of the worksheet, indicating that the
data did not follow a normal distribution. For this purpose, a non-parametric Wilcoxon
test was applied to compare related samples, this yielded a value V = 335.5 with a
significance level of 0.0004, which allowed us to reject the null hypothesis and accept
the alternative. In conclusion, the results demonstrated that the use of concrete material
favors meaningful learning, enriches cognitive development and the development of
preoperational thinking, while promoting active interaction in children.
Description
El presente estudio con el tema “El uso del material concreto en el desarrollo del
pensamiento preoperacional en niños de 4 a 5 años” Tiene como objetivo general
analizar de qué manera el uso de material concreto influye en el desarrollo del
pensamiento preoperacional de niños de 4 a 5 años, se planteó una hipótesis alternativa
(H₁) que proponía que el uso del material concreto si influiría en el desarrollo del
pensamiento preoperacional. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo
básica, con un alcance descriptivo y exploratorio, la muestra estuvo conformada por
30 niños de la Unidad Educativa “Rodríguez Albornoz”, a quienes se les aplicó una
ficha de observación para evaluar el nivel inicial del pensamiento preoperacional antes
y después de aplicar las actividades, analizando aspectos como el pensamiento
simbólico, egocentrismo, irreversibilidad, centración y razonamiento transductivo. La
evaluación indicó mejoras notables en la clasificación, seriación, identificación de
patrones y entendimiento de relaciones espaciales y numéricas. Para el análisis de los
datos, se utilizó una prueba de normalidad Shapiro-Wilk, lo cual arrojo un valor de
significancia de 0.0023 de la pre-aplicación de la ficha, así también arrojo un valor de
significancia 0.0007 de post aplicación de la ficha, indicando que los datos no seguían
una distribución normal. Para ello se aplicó una prueba no paramétrica Wilcoxon para
comparar muestras relacionadas, este arrojo un valor V = 335.5 con un nivel de
significancia de 0.0004, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la
alternativa. En conclusión, los resultados demostraron que la utilización de material
concreto favorece un aprendizaje significativo, enriquece el desarrollo cognitivo y el
desarrollo del pensamiento preoperacional, a la vez promueve la interacción activa de
los niños.
Keywords
EDUCACIÓN INICIAL, MATERIAL CONCRETO, PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial