El estrés académico y su relación con estrategias de afrontamiento en adolescentes en el contexto de educación virtual
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Date
2022-03-01
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato/ Facultad de Ciencias de la Salud /Carrera de Psicología Clínica
Abstract
Introduction: currently, due to the pandemic, face-to-face education has been transformed
into online education, causing an increase in academic stress that significantly affects the
students' usual development, for which the student employs coping strategies depending
on previous experiences or as he/she deems necessary. Objective: to analyze the
relationship between the level of academic stress in virtual education and coping
strategies in adolescents. Methods: a quantitative correlational, cross-sectional, nonexperimental research conducted in an Educational Unit with a sample of 110 adolescent
students of the Unified General High School, using the SISCO Academic Stress Inventory
and the Adolescent Coping Scale (ACS) for data collection. Results: a negative
correlation was found between academic stress and coping strategies, likewise 69.1% of
the population suffer from moderate academic stress; referring to gender it was found that
women are more exposed to suffer from it with an average of 9.307 more than men; it
was also evidenced that most students use average levels of coping strategies being so
that women are the ones who use them in greater quantity. Conclusions: Adolescents with
lower use of coping strategies are more prone to academic stress, the strategies employed
by the participants are: conflict resolution, relationship with others and unproductive
coping.
Description
Introducción: en la actualidad debido a la pandemia la educación presencial se ha
transformado en educación en línea, provocando el incremento de estrés académico que
afecta significativamente el desarrollo habitual de los estudiantes, por lo cual el estudiante
emplea estrategias de afrontamiento dependiendo de experiencias previas o según crea
necesarias. Objetivo: analizar la relación entre el nivel de estrés académico en la
educación virtual y estrategias de afrontamiento en adolescentes. Métodos: investigación
de enfoque cuantitativo de tipo correlacional con corte transversal, no experimental
realizada en una Unidad Educativa con una muestra de 110 estudiantes adolescentes de
Bachillerato General Unificado, para la recolección de datos se usó el Inventario de estrés
académico SISCO y la escala de afrontamiento para adolescentes (ACS). Resultados: se
halló una correlación negativa entre el estrés académico y las estrategias de
afrontamiento, así mismo el 69,1% de la población padecen estrés académico moderado;
refiriéndonos al género se comprobó que las mujeres están más expuestas a padecerlo con
una media de 9,307 más que los hombres; además se evidenció que la mayoría de los
estudiantes utilizan niveles promedios de estrategias de afrontamiento siendo así que las
mujeres son quienes las emplean en mayor cantidad. Conclusiones: Los adolescentes con
menor uso de estrategias de afrontamiento son más propensos a padecer estrés académico,
las estrategias empleadas por los participantes son: resolución de conflictos, relación con
otros y de afrontamiento improductivo.
Keywords
ESTRÉS ACADÉMICO, AFRONTAMIENTO, ESTUDIANTES, SISCO, ESTRÉS