El uso de los bloques lógicos en la comprensión de la noción (número – cantidad) en el subnivel inicial 2.
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Date
2025-01-29
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
The research topic is based on the use of the logical blocks for the comprehension of the
notion of number quantity in the initial sub-level 2 of the Educational Unit “La
Providencia”, which aims to assess how this type of material contributes to the
development of the comprehension of the notion of number quantity in this age group.
The present research focuses on the collection of data through reliable sources, an
observation sheet with a MINEDUC assessment scale was used to evaluate the notion
number quantity, this was used in two moments, a pre to diagnose and a post to assess, in
addition, activities were applied on the understanding of the notion number quantity with
the use of logical blocks, this in the form of intervention. This instrument was validated
by experts and was subjected to a Cronbach's Alpha test where it obtained a reliability
level of 0.955. It is important to emphasize that it follows a positivist paradigm, which is
characterized by being quantitative, focused on the testing of hypotheses by means of
statistical analysis such as the decision rule, the research design is pre-experimental. The
scope of the study is correlational, since, through the studied population, the variables
will be related to identify predictable patterns. The data obtained from the pre and post
application of the observation sheet were analyzed by means of the Wilcoxon signed
ranks test, which allowed validating the hypothesis that the activities of the use of logical
blocks for the understanding of the notion of number and quantity contribute positively
to the development of mathematical logical thinking. The conclusions revealed that the
initial diagnosis showed diverse competencies in the understanding of the notion of
number-quantity among children, which highlights the need to adapt strategies and
educational activities designed to promote the understanding of this notion proved to be
effective in order to contribute to the development of the notion of number-quantity, with
significant improvements observed in the post application, this reveals the importance of
implementing innovative strategies to promote the development of mathematical logical
thinking and understanding of notions, especially that of number-quantity
Description
El tema de investigación se basa en el uso de los bloques lógicos para la comprensión de
la noción número cantidad en el subnivel inicial 2 de la Unidad Educativa “La
Providencia” el cual tiene como objetivo valorar como este tipo de material contribuye
en el desarrollo de la comprensión de la noción número cantidad en este grupo de edad.
La presente investigación se enfoca en la recopilación de datos mediante fuentes
confiables, se utilizó una ficha de observación con escala valorativa del MINEDUC para
evaluar la noción número cantidad, esta fue empleada en dos momentos, un pre para
diagnosticar y un post para valorar, además se aplicó actividades sobre la comprensión
de la noción número cantidad con el uso de bloques lógicos, esto en forma de
intervención. Dicho instrumento fue validado por expertos y se sometió a una prueba de
Alfa de Cronbach en donde obtuvo un nivel de confiabilidad de 0.955. Es importante
destacar que sigue un paradigma positivista, qué se caracteriza por ser cuantitativo,
centrado en la comprobación de hipótesis mediante análisis estadísticos como es la regla
de decisión, el diseño de la investigación es pre experimental. El alcance que posee el
estudio es alcance correlacional, puesto que, mediante la población estudiada se
relacionara las variables para identificar patrones predecibles. Los datos obtenidos del pre
y de la post aplicación de la ficha de observación se analizaron mediante la prueba de
rangos con signos Wilcoxon, que permitieron validar la hipótesis de las actividades del
uso de bloques lógicos para la comprensión de la noción número cantidad contribuye
positivamente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Las conclusiones
revelaron que el diagnóstico inicial mostró diversas competencias en la comprensión de
la noción número cantidad entre los niños, la misma que destaca la necesidad de adaptar
estrategias y actividades educativas diseñadas para promover la comprensión de esta
noción demostraron ser efectivas para poder contribuir en el desarrollo de la noción
número cantidad, con mejoras significativas observadas en el post aplicación, esto da a
conocer la importancia de implementar estrategias innovadoras para fomentar el
desarrollo del pensamiento lógico matemático y la comprensión de nociones en especial
la de número - cantidad
Keywords
DESARROLLO, NÚMERO – CANTIDAD, NOCIONES, PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial