La impulsividad y la procrastinación relacionadas con el rendimiento académico de estudiantes universitarios
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Date
2020-10-01
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato/Facultad de Ciencias de la Salud/Carrera de Psicología Clínica
Abstract
Objetives: Determinate the relationship between impulsivity, procrastination an
academic performance in university students, detect the predominant level of
impulsivity, identify the relationship between procrastination and academic
performance and define impulsivity according to gender. Materials and methods:
This study is quantitative approach with a descriptive and cross-sectional correlation
scope, the Barratt Impulsivity Scale (BIS 11) and the Academic Procrastination Scale
(APS) were applied and I used grade point average to 43 fourth and seventh semester
students in the present academic cycle of clinical psychology career of Technical
University of Ambato, with an age range between 19 to 25 years who were selected by
inclusion and exclusion criteria. Results: Impulsivity, with the highest data at the
medium level is cognitive, followed by motor and unplanned with similar results. The
results between procrastination and academic performance don’t reflect a significant
Description
Objetivos: Determinar la relación entre impulsividad, procrastinación y rendimiento
académico en estudiantes universitarios, detectar el nivel de impulsividad
predominante, identificar la relación entre procrastinación y rendimiento académico y
definir la impulsividad según el género. Materiales y métodos: el presente estudio es
de enfoque cuantitativo con un alcance de tipo descriptivo y correlacional de corte
transversal, se aplicó la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS 11), la Escala de
Procrastinación Académica (EPA) y se usó el promedio del rendimiento académico a
43 estudiantes pertenecientes a los semestres cuarto y séptimo del actual ciclo
académico de la carrera de psicología clínica de la Universidad Técnica de Ambato,
con un rango de edad entre 19 a 25 años que fueron seleccionados mediante criterios
de inclusión y exclusión. Resultados: La impulsividad, con mayores datos en nivel
medio, es la cognitiva, seguida de la motora y no planeada con resultados similares. Los resultados entre procrastinación y rendimiento académico no reflejan una relación
significativa debido a que en ambas variables los resultantes están en niveles medios.
La impulsividad según el género recalca que la sub-escala cognitiva predomina en lo
femenino, la sub-escala motora no presenta diferencias significativas entre los géneros
y la sub-escala no planeada es mayor en hombres. Para la verificación de hipótesis de
correlación entre las variables se aplicó un estadístico de correlación la rho de
Spearman que concluyó que no existe una relación entre impulsividad y rendimiento
académico ni entre procrastinación y rendimiento académico, pero sí se halló una
estadística significativa entre impulsividad y procrastinación. relationship because both variables have results at medium levels. Impulsivity
according to gender emphasizes that cognitive subscale predominates in female, the
motor subscale doesn´t present significant differences between genders and unplanned
subscale is greater in males. For hypotheses verification of the correlation between
variables, Spearman's rho correlation statistic was applied concluded that there is no
relationship between impulsivity and academic performance or between
procrastination and academic performance, but a significant statistic was found
between impulsivity and procrastination.
Keywords
PROCRASTINACIÓN, IMPULSIVIDAD, RENDIMIENTO, GÉNERO