Torre de aprendizaje Montessori en la coordinación dinámica general en niños de 2 a 3 años
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Date
2025-06-24
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
The research conducted aimed to determine whether the implementation of the
Montessori learning tower positively influenced the development of gross motor
coordination in children aged 2 to 3 who attended the Child Development Center of
the Technical University of Ambato. To achieve this objective, a quantitative approach
was adopted, using a quasi-experimental design with pretest and posttest
measurements in a single group. The sample consisted of 17 children who were
evaluated before and after the application of a series of exercises using the learning
tower.
For data collection, a structured observation sheet was used, based on indicators related
to gross motor coordination. This instrument made it possible to assess the children's
performance in activities requiring balance, movement, and coordination of large body
movements. The data were then statistically analyzed using the SPSS software,
applying the Shapiro-Wilk normality test and the Wilcoxon signed-rank test for related
samples.
The results showed significant differences between the initial and final measurements,
with a Z value of -4.005 and a bilateral significance level of p = 0.001. This led to the
rejection of the null hypothesis and the acceptance of the alternative hypothesis,
indicating that the intervention with the Montessori learning tower had a positive effect
on improving gross motor coordination in the participating children.
Description
La investigación desarrollada tuvo como propósito determinar si la implementación de
la torre de aprendizaje Montessori influía de manera positiva dentro del desarrollo de
la coordinación dinámica general en los niños y niñas de 2 a 3 años que asistían
regularmente al Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad Técnica de Ambato.
Para cumplir con este objetivo, se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño
preexperimental con medición pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo
conformada por 17 infantes, a quienes se evaluó antes y después de aplicar una serie
de ejercicios con la torre de aprendizaje.
También, para la recolección de datos se empleó una ficha de observación estructurada
en función de indicadores propios de la coordinación dinámica general. Esta permitió
valorar el desempeño de los niños en actividades que exigían equilibrio,
desplazamiento y coordinación de grandes movimientos corporales. Posteriormente,
los datos fueron analizados estadísticamente con el programa SPSS, aplicando la
prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba no paramétrica de Wilcoxon para
muestras relacionadas.
Los resultados mostraron diferencias significativas entre las mediciones iniciales y
finales, obteniéndose un valor de Z = -4.005 y un nivel de significancia bilateral de p
= 0.001. Este hallazgo permitió rechazar la hipótesis nula y a la aceptación de la
hipótesis alternativa, evidenciando de manera clara y contundente que la intervención
con la torre de aprendizaje Montessori generó un efecto favorable y positivo en la
mejora de la coordinación dinámica general en los niños participantes del estudio
experimental realizado.
Keywords
APRENDIZAJE, COORDINACIÓN, DESARROLLO INFANTIL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial