Estrategia didáctica para el tutelaje académico en fisiología cardiovascular en carrera de medicina de la Universidad Técnica de Ambato
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Date
2025-04-01
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Abstract
The research is based on academic mentoring in cardiovascular physiology in medical
students of the Technical University of Ambato, in order to improve academic
performance and understanding of complex concepts. The methodology combined
qualitative and quantitative approaches, using multiple-choice questionnaires and
perception surveys to assess knowledge and the effectiveness of academic tutorials. The
sample included 33 students in the second semester of the medical career. The results
showed that 75.8% of the students obtained outstanding grades and 84.8% highlighted
the importance of didactic strategies. Clinical simulations and practical activities
significantly improved the application of theoretical knowledge to practical contexts.
The surveys reflected a high acceptance of the strategies used, underlining the
importance of cooperative learning and the use of didactic guides. It is concluded that
the approach based on active strategies and technological resources favors meaningful
learning and the development of professional competencies. It is recommended to
implement this strategy in other medical subjects to replicate its effectiveness.
Description
La investigación se fundamenta en el tutelaje académico en fisiología cardiovascular
en estudiantes de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato, con el fin de mejorar
el rendimiento académico y la comprensión de conceptos complejos. La metodología
combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, utilizando cuestionarios de opción
múltiple y encuestas de percepción para evaluar conocimientos y la efectividad de las
tutorías académicas. La muestra incluyó 33 estudiantes del segundo semestre de la
carrera de Medicina. Los resultados evidenciaron que el 75.8% de los estudiantes
obtuvieron calificaciones sobresalientes y el 84.8% destacó la importancia de las
estrategias didácticas. Las simulaciones clínicas y actividades prácticas mejoraron
significativamente la aplicación de conocimientos teóricos a contextos prácticos. Las
encuestas reflejaron una alta aceptación de las estrategias utilizadas, subrayando la
importancia del aprendizaje cooperativo y el uso de guías didácticas. Se concluye que
el enfoque basado en estrategias activas y recursos tecnológicos favorece el aprendizaje
significativo y el desarrollo de competencias profesionales. Se recomienda
implementar esta estrategia en otras asignaturas médicas para replicar su efectividad.
Keywords
APRENDIZAJE ACTIVO, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR, SIMULACIÓN CLÍNICA, TUTELAJE ACADÉMICO.