Técnicas de gestión emocional y el desarrollo del autocontrol en el aula de los niños de 4 a 5 años
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Date
2025-06-25
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
This research was carried out at the ‘Liceo Militar “Capitán Giovanni Calles”
Educational Unit, with the aim of analysing the impact of emotional management
techniques on the development of self-control in children aged 4 to 5 years. The
problem detected is related to the lack of pedagogical strategies that promote
fundamental socio-emotional skills in the pre-school stage, which limits adequate
emotional expression, conflict resolution and self-regulation in the classroom. The
general objective of the study was to analyse emotional management techniques and
their influence on the development of self-control in the infant classroom. The
methodology used was qualitative, using observation sheets applied to a sample of 15
children and semi-structured interviews with early childhood teachers, allowing us to
identify levels of emotional development and influential factors in self-regulation. The
results show that 35.4% of the children are at the initial level of emotional
development, 31.3% are in process and 33.33% are at an acquired level. Five playful
learning experiences were implemented such as role-playing, emotional stories, group
dynamics, puppets and breathing exercises that promoted improvements in emotional
identification and expression, reduction of impulsive behaviours and strengthening of
empathy and self-regulation. It is concluded that emotional management techniques
applied in an intentional and contextualised manner generate significant benefits in
children's behaviour, facilitating a more harmonious school environment that is
conducive to comprehensive development.
Description
La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Liceo Militar
“Capitán Giovanni Calles”, con el propósito de analizar el impacto de las técnicas de
gestión emocional en el desarrollo del autocontrol en niños de 4 a 5 años. La
problemática detectada se relaciona con la falta de estrategias pedagógicas que
fomenten habilidades socioemocionales fundamentales en la etapa preescolar, lo que
limita la expresión emocional adecuada, la resolución de conflictos y la
autorregulación en el aula. El estudio tuvo como objetivo general analizar las técnicas
de gestión emocional y su influencia en el desarrollo del autocontrol en el aula infantil.
La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, empleando fichas de observación
aplicadas a una muestra de 15 niños y entrevistas semiestructuradas a docentes del
nivel inicial, permitiendo identificar niveles de desarrollo emocional y factores
influyentes en la autorregulación. Los resultados reflejan que el 35.4% de los niños se
encuentra en el nivel inicial de desarrollo emocional, el 31.3% en proceso y el 33.33%
en nivel adquirido. Se implementaron cinco experiencias de aprendizaje lúdicas como
juegos de roles, cuentos emotivos, dinámicas grupales, títeres y ejercicios de
respiración que promovieron mejoras en la identificación y expresión emocional,
reducción de conductas impulsivas y fortalecimiento de la empatía y autorregulación.
Se concluye que la planificación intencionada y contextualizada de estrategias para las
emociones genera beneficios significativos en el comportamiento infantil, facilitando
un ambiente escolar más armonioso y propicio para el desarrollo integral.
Keywords
GESTIÓN EMOCIONAL, AUTOCONTROL, EDUCACIÓN INICIAL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial