Ciclo de Kolb y enfoques complejos para el aprendizaje de la gestión de calidad en la docencia de la Carrera de Laboratorio Clínico
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Date
2022-12
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato/ Facultad de Ciencias de Salud /Centro de Posgrados
Abstract
Kolb's learning model is one of the best-known learning style theories given that its
causal factors: genetics, life experiences and the demands of the environment, all based
on quality control in the clinical laboratory
Objective: To develop a pedagogical and didactic strategy based on the Kolb Cycle and
complex approaches for learning quality management in theClinical Laboratory career.
Methods and Materials: A work was developed based on a longitudinal and
prospective observational explanatory study. The strategy will be developed
considering the students who are in the seventh semester of the Clinical Laboratory
Career of the Technical University of Ambato in the period from May 1 2022, to August
31, 2022. Descriptive and inferential statistical methods were used.
It is articulated to the research project EVALUATION OF THE QUALITY
MANAGEMENT OF THE CLINICAL LABORATORIES OF THE CANTON
AMBATO AND PROPOSAL OF A SERVICE OPTIMIZATION PLAN.
Results:
It is possible to identify the learning styles according to Kolb applied to the students of
the seventh semester of the Clinical Laboratory career in the quality management module
II, the results show that 57% have a divergent learning style, followed by 29% with
convergent learning style, 14% have an assimilating learning style and 0% have an
accommodating learning style.
According to the results, we can indicate that the vast majority of students have a divergent
learning style which is the result of the combination of the capacities of concrete
experience (EC) and reflective observation (OR). These students stand out because they
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tend to consider concrete situations from different perspectives, they like to observe and
they have a great facility for the production of ideas.
Conclusion:
A pedagogical strategy was developed for learning quality management in the Clinical
Laboratory Career, based on five stages:
• Stage N 1 Strategic planning
• Stage N 2 Plan integrated analysis activities with teachers to improve quality control
teaching, in an integrated and participatory manner.
• Stage N 3 Execution of the basic processes associated with learning in relation to quality
• Stage N 4 Evaluate the process – Heteroevaluation – Self-evaluation – Co-evaluation
• Stage N 5 Develop training activities, aimed at strengthening knowledge in the area of
quality.
The predominant learning style in seventh semester students of the Clinical Laboratory
Career is the Divergent style.
The efficiency indicators identified were aimed at evaluating the level of satisfaction of
the staff that is going to be part of the training plan, the opportunity of the resources used,
and the evaluation of the activities in the foreseen time.
Description
El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de estilo de aprendizaje más
conocidas en el ámbito educativo, sus factores causales: las experiencias de vida y las
exigencias del entorno, todo esto aplicado en el estudio acerca del control de calidad
en laboratorio clínico.
Objetivo: Desarrollar una estrategia pedagógica y didáctica fundamentada en el Ciclo
de Kolb y enfoques complejos para el aprendizaje de la gestión de calidad en la carrera
de Laboratorio Clínico
Métodos y Materiales: Se desarrolló un estudio explicativo, observacional, longitudinal
y prospectivo. La estrategia se desarrollaró considerando a los estudiantes que se
encuentran cursando el séptimo semestre de la Carrera de Laboratorio Clínico de la
Universidad Técnica de Ambato en el periodo comprendido del 1ro de mayo del 2022 al
31 de agosto del 2022.
Está articulado al proyecto de investigación EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
DE CALIDAD DE LOS LABORATORIOS CLÍNICOS DEL CANTÓN
AMBATO Y PROPUESTA DE UN PLAN DE OPTIMIZACIÓN DEL
SERVICIO.
Resultados:
Se puedo identificar los estilos de aprendizaje según Kolb aplicados a los estudiantes
de séptimo semestre de la carrera de Laboratorio Clínico en el módulo de gestión de
calidad II, los resultados muestra que el 57 % tiene un estilo de aprendizaje divergente,
seguido del 29 % con estilo de aprendizaje convergente, el 14 % tiene un estilo de
aprendizaje asimilador y el 0 % tiene un estilo de aprendizaje acomodador.
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Según los resultados podemos indicar que la gran mayoría de estudiantes tiene un estilo
de aprendizaje divergente el cual es resultado de la combinación de las capacidades de la
experiencia concreta (EC) y la observación reflexiva (OR). Estos estudiantes se destacan
por que tienden a considerar situaciones concretas desde diferentes perspectivas, les gusta
observar y tienen gran facilidad para la producción de ideas.
Conclusión:
1. Se desarrolló una estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gestión de
calidad en la Carrera de Laboratorio Clínico, basada en cinco etapas:
• Etapa N 1 Planeación estratégica
• Etapa N 2 Planificar actividades de análisis integrado con los docentes para
perfeccionar la docencia de control de calidad, de manera integrada y participativa
• Etapa N 3 Ejecución de los procesos básicos asociados al aprendizaje en lo
relacionado a la calidad
• Etapa N 4 Evaluar el proceso – Heteroevaluación – autoevaluación –
coevaluación
• Etapa N 5 Desarrollar actividades de capacitaciones, dirigidas a fortalecer el
conocimiento en el área de la calidad.
2. El estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes de séptimo semestre de
la Carrera de Laboratorio Clínico es el estilo Divergente.
3. Los indicadores de eficacia identificados estuvieron destinados a evaluar el nivel
de satisfacción del personal que va a ser parte del plan formativo, la oportunidad
de los recursos utilizados, de valoración de las actividades en el tiempo previsto
Keywords
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA, CICLO DE KOLB, ESTUDIO EXPLICATIVO, ESTUDIO OBSERVACIONAL, ESTUDIO LONGITUDINAL