La conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de segundo y tercer años de educación general básica de la Unidad Educativa Cotaló del cantón Pelileo
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Date
2023-03-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Psicopedagogía
Abstract
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la influencia de la
conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de
Segundo y Tercer Años de Educación General Básica de la Unidad Educativa Cotaló
del cantón Pelileo, se desarrolla mediante un enfoque mixto, diseño no experimental -
transversal y un nivel descriptivo – correlacional ya que explica, caracteriza y detalla
la importancia de las dos variables. Los instrumentos utilizados en la recolección de
datos fueron, la Prueba de Conciencia Fonológica (PECFO), el Test de Lectura y
Escritura (TALE) y un cuestionario estructurado a una población total de 58
individuos, 18 estudiantes de Segundo Año y 35 estudiantes del Tercer Año de
Educación General Básica y 5 docentes que imparten clases en los mismos años de
escolaridad. En base a los resultados obtenidos se procede a la elaboración y análisis
del estadígrafo Chi-cuadrado y correlaciones de Pearson y Spearman, reflejando una
correlación alta entre las dos variables con un 99% de eficacia, aprobando la Hipótesis
Alterna H1, la cual expresa que la conciencia fonológica si influye en el aprendizaje
de la lectoescritura. Posteriormente se elaboró minuciosamente las conclusiones,
recomendaciones y la guía metodológica para contrarrestar las dificultades de
aprendizaje arrojadas por la investigación en relación a la conciencia silábica,
fonémica, lectura y escritura.
Description
The present investigation has as main objective to analyze the influence of
phonological awareness in the learning of literacy of the students of Second and Third
Years of Basic General Education of the Cotaló Educational Unit of the Pelileo canton,
it is developed through a mixed approach, design not experimental - cross-sectional
and a descriptive - correlational level since it explains, characterizes and details the
importance of the two variables. The instruments used in data collection were the
Phonological Awareness Test (PECFO), the Reading and Writing Test (TALE) and a
structured questionnaire to a total population of 58 individuals, 18 Second Year
students and 35 Third Year students. Year of Basic General Education and 5 teachers
who teach classes in the same years of schooling. Based on the results obtained, we
proceed to the elaboration and analysis of the Chi-square statistic and Pearson and
Spearman correlations, reflecting a high correlation between the two variables with
99% efficiency, approving the Alternate Hypothesis H1, which expresses that
Phonological awareness does influence literacy learning. Subsequently, the
conclusions, recommendations and the methodological guide were carefully
elaborated to counteract the learning difficulties revealed by the research in relation to
syllabic, phonemic, reading and writing awareness.
Keywords
CONCIENCIA FONOLÓGICA, LECTOESCRITURA, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE