Peer coaching to improve fluency in English speaking development
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Date
2019-11
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado. Maestria en la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera
Abstract
The main objective of this research was to determine the impact of peer coaching
to improve fluency in English speaking development of third level students at the
Estatal Amazonica University. In this context, an action research has been carried
out with the active participation of the students who attended the English courses
for the purpose. To verify the effectiveness of the proposal of this investigation, a
pre-test was taken by the students before the treatment. Later on, a post-test was
taken by the students after the intervention in the classroom. Both the pre-test and
the post-test were based on the standardized PET (Preiminary English Test)
speaking part. Besides, a booklet was designed with didactic plans that aimed to
improve the development of fluency in speaking through peer coaching. Peer
coaching was performed with five students who alternately worked in each group.
After the application of the proposal, the post-test yielded important data which
were quantitatively transformed through an evaluation rubric. In addition, the
teacher used a checklist during the observation to provide the corresponding
feedback to her students. These data were analyzed with the SPSS statistical
package and the T-student test. This study proved the effectiveness of the use of
peer coaching with students to improve their fluency in oral development.
Therfore, it is recommended to teachers its application to contribute to the
improvement in the English language learning process.
Description
El objetivo principal de la presente investigación fue determinar el impacto del
peer coaching en el desarrollo de la fluidez al hablar de los estudiantes de tercer
nivel de la Universidad Estatal Amazónica. En este contexto, se ha realizado una
investigación acción con la participación activa de los estudiantes quienes
asistieron a los cursos de inglés para el propósito. Para verificar la eficacia de la
propuesta de esta investigación, un pre-test fue tomado por los estudiantes antes
del tratamiento. Más tarde, un post-test fue tomado por los estudiantes después de
la intervención en el aula. Tanto el pre-test como el post-test estaban basados en la
prueba estandarizada PET en la parte oral. Además, se diseñó un folleto con
planificaciones didácticas que apuntaban a mejorar el desenvolvimiento de la
fluidez oral a través de peer coaching. El peer coaching se realizó con cinco
estudiantes quienes se alternaron para ayudar a cada grupo. Luego de la aplicación
de la propuesta, el post-test arrojó datos importantes los cuales fueron
transformados cuantitativamente a través de una rúbrica de evaluación. Además,
la docente utilizó una lista de cotejo durante la observación para ofrecer la
correspondiente retroalimentación a sus estudiantes. Estos datos se analizaron con
el paquete estadístico SPSS y la prueba T-student. Este estudio comprobó la
efectividad del uso del peer coaching con estudiantes para mejorar su fluidez en el
desenvolvimiento oral. Por lo tanto, se concluye que los estudiantes mejoraron su
fluidez. Y se recomienda a los docentes su aplicación para contribuir con la
mejora en el proceso del aprendizaje del idioma inglés.
Keywords
FLUIDEZ ORAL, LISTA DE COTEJO, DESENVOLVIMIENTO, PLANES DIDÁCTICOS