GeoGebra cómo estrategia educativa para el aprendizaje de las funciones lineales en la Unidad Educativa “Salcedo”
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Date
2025-04-16
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
The objective of this work was to determine the influence of the use of
GeoGebra in the teaching process of linear functions in the tenth year of the
Educational Unit. “Salcedo”. The research adopted an experimental design with quasiexperimental classification of longitudinal cut, descriptive-correlational level, mixed
approach and hypothetico-deductive modality. The sample was composed of preexisting groups of 30 students each for the experimental and control groups. For data
collection, three questionnaires were applied in different phases of the study. Five
micro curricular plans were elaborated to be implemented in 15 interactive learning
interventions focused on developing mathematical skills through GeoGebra. Pre- and
post-treatment measurements were taken to assess the influence of the variable. An
initial questionnaire was applied, whose objective was to diagnose the digital tools for
learning and knowledge (TAC) in the evaluation of learning, it was determined that
the tools that the teacher uses with the experimental group include Quiziz, Google
Forms and a combination of Educaplay and WhatsApp. In the experimental group, the
pre-test validated by experts reached an average of 3.67 and in the post-test 7.87, and
a very strong positive correlation was obtained. Subsequently, the level of satisfaction
of the experimental group was determined, which was 63.33% according to the TAM
instrument. The Wilcoxon test (<0.001) and the Mann Whitney U test (<0.001) were
used to test the hypothesis, thus rejecting the null hypothesis and accepting the
alternative hypothesis. This study is based on the pedagogical currents of
constructivism and connectivism, allied in the curriculum of the Ministry of Education
of Ecuador (MinEduc) and supported by Learning and Knowledge Technologies
(LKT). It is concluded that the GeoGebra educational strategy strengthens and
facilitates learning in students, preparing them in an integral way to face the demands
of contemporary society.
Description
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de
GeoGebra en el proceso enseñanza de las funciones lineales en el décimo año de la
Unidad Educativa. “Salcedo”. La investigación adoptó un de diseño experimental con
clasificación cuasiexperimental de corte longitudinal, nivel descriptivo-correlacional,
enfoque mixto y modalidad hipotético-deductivo. La muestra estuvo compuesta por
grupos preexistentes de 30 estudiantes cada uno para el grupo experimental y control.
Para la recopilación de datos, se aplicaron tres cuestionarios en distintas fases del
estudio. Se elaboraron 5 planificaciones micro curriculares para implementarlas en 15
intervenciones de aprendizaje interactivo centrado en desarrollar habilidades
matemáticas a través de GeoGebra. Se realizaron mediciones antes y después del
tratamiento para evaluar la influencia de la variable. Se aplicó un cuestionario inicial,
cuyo objetivo fue diagnosticar las herramientas digitales para el aprendizaje y el
conocimiento (TAC) en la evaluación de aprendizajes, se determinó que las
herramientas que el docente emplea con el grupo experimental incluyen Quiziz,
Google Forms y una combinación de Educaplay y WhatsApp. En el grupo
experimental, el pre-test validado por expertos alcanzó un promedio de 3,67 y en el
pos-test 7,87, y se obtuvo una correlación positiva muy fuerte. Posteriormente, se
determinó el nivel de satisfacción del grupo experimental, que fue de 63.33% según el
instrumento TAM. Se emplearon la prueba de Wilcoxon (<0.001) y la prueba de U de
Mann Withney (<0,001) para comprobar la hipótesis, con lo cual se rechazó la
hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa. Este estudio se sustenta en las
corrientes pedagógicas del constructivismo y conectivismo, aliadas en el currículo del
Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc) y apoyadas por las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Se concluye que la estrategia educativa
GeoGebra fortalece y facilita el aprendizaje en los estudiantes, al prepararlos de
manera integral para enfrentar las demandas de la sociedad contemporánea.
Keywords
APRENDIZAJE, ESTRATEGIA, EVALUACIÓN
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática