La inteligencia emocional y su relación con el autoconcepto en adolescentes
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Date
2023-03-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato/ Facultad de Ciencias de Salud /Carrera de Psicología Clínica
Abstract
Emotional intelligence was initially presented as a form of intelligence capable of
affecting success in people's lives to a greater extent than intellectual or cognitive skills,
with this the IQ, in a sense, took a back seat, to currently give more importance to factors
related to the emotional field, such as being able to empathize with others to achieve
optimal social relations or to know one's own feelings and use them effectively (Mesa et
al., 2015).
For its part, the self-concept has been studied by different fields and knowledge, gestated
through philosophical processes concerning the questioning Who am I, this is how this
turns out to be the notion that an individual possesses in terms of characteristics, adjectives
used to define himself (Gaeta & Cavazos, 2017), this construct plays a decisive and
primordial role in the development of personality (Esnaola et al., 2008).
Consequently, the present research work was developed with the objective of determining
whether there is a relationship between emotional intelligence and self-concept in
adolescents, a correlational and cross-sectional project, which involved the participation
of 108 high school students of the "Patria" fiscal educational unit of the city of Latacunga.xv
The BarOn Emotional Intelligence Inventory (I-CE) was used for the emotional
intelligence variable, while the Self-Concept Form 5 test was used for self-concept. The
methodology applied was based on a quantitative approach, since the information
extracted from the instruments for the statistical analysis was compared by means of
Spearman's rho test, to obtain the corresponding correlation.
The results indicate a slight negative relationship between the intrapersonal dimension of
emotional intelligence with academic/work self-concept and social self-concept, likewise
between the interpersonal dimension with academic/work self-concept and physical selfconcept, and the general mood dimension with family self-concept, finally there is a
statistically significant difference of self-concept in relation to sex, being the physical the
most prevalent in men.
Description
La inteligencia emocional fue presentada en sus inicios como una forma de inteligencia
capaz de afectar el éxito en la vida de las personas en mayor medida que las habilidades
intelectuales o cognitivas, con esto el coeficiente intelectual, en un sentido, pasó a segundo
plano, para en la actualidad dar más importancia a factores relacionados con el ámbito
emotivo, como el poder empatizar con los demás para conseguir óptimas relaciones
sociales o conocer los propios sentimientos y utilizarlos de manera efectiva (Mesa et al.,
2015).
Por su parte el autoconcepto ha sido estudiado por distintos campos y saberes, gestado a
través de procesos filosóficos concernientes al cuestionamiento ¿Quién soy yo?, es así
como este resulta ser la noción que posee un individuo en cuanto a características,
adjetivos empleados para definirse a sí mismo (Gaeta & Cavazos, 2017), este constructo
cumple un papel decisivo y primordial en el desarrollo de la personalidad (Esnaola et al.,
2008).
En consecuencia, el presente trabajo investigativo se elaboró con el objetivo de determinar
si existe relación entre la inteligencia emocional y el autoconcepto en adolescentes,xiii
proyecto de tipo correlacional y transversal, que contó con la participación de 108
estudiantes de bachillerato de la Unidad educativa fiscal “Patria” de la ciudad de
Latacunga.
En el cual para la variable inteligencia emocional se empleó el Inventario de inteligencia
emocional BarOn (I-CE), mientras que para el autoconcepto se utilizó el test
Autoconcepto forma 5. La metodología aplicada estuvo basada en un enfoque
cuantitativo, puesto que la información extraída de los instrumentos para el análisis
estadístico se comparó mediante la prueba rho de Spearman, para obtener la correlación
correspondiente.
Los resultados indican una relación negativa leve entre la dimensión intrapersonal de
inteligencia emocional con el autoconcepto académico/laboral y el autoconcepto social,
de igual modo entre la dimensión interpersonal con el autoconcepto académico/laboral y
el autoconcepto físico, y la dimensión estado de ánimo general con el autoconcepto
familiar, finalmente existe una diferencia estadísticamente significativa del autoconcepto
en relación al sexo, siendo el físico el más prevalente en hombres
Keywords
INTELIGENCIA, COMPRENSIÓN, PERCEPCIÓN, ADOLESCENCIA