Estrategias de enseñanza en la lectoescritura
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Date
2025-01-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The present study focuses on: "Teaching Strategies in Literacy," aimed at boys and
girls aged 7 to 10 from the "Bautista" Educational Unit located in the city of Ambato,
Tungurahua province. The general objective of the research is to determine the level
of influence that teaching and learning strategies have on the literacy process in a
sample of 80 students: fundamental skills in academic development and the school
process.
The methodology used in the research has a mixed approach, as the data obtained were
quantitative in nature and their interpretation qualitative. The level of research is
exploratory, descriptive, and correlational, employing field and bibliographicdocumentary methods. Its design was cross-sectional, developed during the period of
September to December 2024. An analysis and discussion were conducted for each
independent and dependent variable to correlate whether teaching strategies impact the
literacy process.
After obtaining the results, hypothesis verification was carried out using the Chisquare statistic, which accepted the alternative hypothesis and rejected the null
hypothesis.
It is concluded that the teaching strategies applied limit the development of literacy
skills and, consequently, the academic performance of the sample studied. Therefore,
diversified strategies must be implemented to enhance students' abilities, encouraging
motivation for learning in literacy.
Description
El presente estudio se refiere a: “Estrategias de enseñanza en la lectoescritura” dirigida
a niños de 7 a 10 años de la Unidad Educativa “Bautista” situada en la ciudad de
Ambato, provincia de Tungurahua. El objetivo general de la investigación es
determinar el nivel de influencia de las estrategias de enseñanza aprendizaje en el
proceso de lectoescritura, en una muestra de 80 estudiantes; habilidades fundamentales
en la formación académica y el proceso escolar.
La metodología que se utilizó en la investigación tiene un enfoque mixto, debido a los
datos obtenidos que fueron de carácter cuantitativos y su interpretación cualitativa. El
nivel de investigación es exploratoria, descriptiva y correlacional, utilizando la
modalidad de campo y bibliográfica documental. Su diseño fue transversal
desarrollada en el periodo de septiembre-diciembre del 2024. Se realizo un análisis y
discusión de cada una de las variables independiente y dependiente, para correlacionar
si las estrategias de enseñanza inciden en el proceso de lectoescritura.
Luego de obtener los resultados, se realizó la verificación de hipótesis de través del
estadígrafo del Chi2, misma que acepto la hipótesis alternativa y rechazo la hipótesis
nula.
Se concluye que las estrategias de enseñanza aplicadas limitan el desarrollo de la
lectoescritura, por ende, el rendimiento académico de la muestra estudiada, por lo
tanto, se debe implementar estrategias diversificadas para potencializar la capacidad
de los educandos, lo que incentiva a la motivación del aprendizaje en la lectoescritura.
Keywords
ESTRATEGIAS, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía