Ejercicios de soplo en el desarrollo del lenguaje articulatorio en niños y niñas de 3 a 4 años
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Date
2025-06-25
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
The present research, titled "Blowing Exercises in the Development of Articulatory
Language in Children Aged 3 to 4 Years," aimed to assess the impact of blowing exercises
on improving articulatory language during the preschool stage. To achieve this, three
specific objectives were established: to diagnose the initial level of articulatory skills, to
implement a set of activities involving blowing exercises, and to evaluate the changes in
language development after the intervention.The pretest results showed that 75% of the
children were at an initial level with difficulties in phoneme articulation, 25% were at an
intermediate level, and none reached an advanced level.
Following the intervention, the post test revealed significant improvement: 90% of the
participants achieved an appropriate final level of articulation, and 10% remained at the
intermediate level, with no cases remaining at the initial level. The statistical analysis
supported these improvements, yielding a p-value of 1.809e-11, which is significantly
lower than the standard significance level (α = 0.05). This allows for the rejection of the
null hypothesis (H₀) and the acceptance of the alternative hypothesis (H₁). Therefore, the
statistical evidence confirms that the intervention had a significant effect. In conclusion,
blowing exercises prove to be an effective strategy for strengthening articulatory skills in
young children.
Description
La presente investigación, titulada “Ejercicios de soplo en el desarrollo del lenguaje
articulatorio en niños y niñas de 3 a 4 años”, tuvo como objetivo general evaluar el impacto
de los ejercicios de soplo en la mejora del lenguaje articulatorio en la etapa preescolar.
Para ello, se establecieron tres objetivos específicos: diagnosticar el nivel inicial de
habilidades articulatorias, aplicar una guía de actividades con ejercicios de soplo, y
evaluar los cambios en el desarrollo del lenguaje tras la intervención. Los resultados del
pretest mostraron que el 75% de los niños y niñas se encontraba en un nivel inicial con
dificultades para articular fonemas, el 25% estaba en un nivel medio, y ninguno alcanzó
el nivel final. Después de la intervención, el postest reflejó una mejora significativa, ya
que el 90% de los participantes logró un nivel final adecuado de articulación y el 10% se
mantuvo en un nivel medio, sin ningún registro en el nivel inicial. El análisis estadístico
respaldó estos avances, mostrando que los cambios observados fueron altamente
significativos confirmándolo con el resultado del: p-value = 1.809e-11, que es mucho
menor que el nivel de significancia habitual (α = 0,05), lo que da la hipótesis nula (H₀).
Por lo tanto, si aceptas la hipótesis alternativa (H₁), concluyes que el análisis estadístico
confirmó la efectividad del programa de ejercicios, permitiendo rechazar la hipótesis nula
y aceptar que la intervención generó una diferencia significativa. Por tanto, se concluye
que los ejercicios de soplo constituyen una estrategia eficaz para fortalecer las habilidades
articulatorias.
Keywords
ARTICULACIÓN, DESARROLLO, EJERCICIOS DE SOPLO, FONEMAS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial