Puppets and the speaking skil
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Date
2022-03-01
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Speaking is considered the most complex skill to acquire in the English language, as
some students may have a high level of writing, reading, and listening skills. However,
they are deficient in speaking skill. It occurs due to various factors such as fear or
anxiety. Therefore, it is essential to apply teaching resources that create a pleasant
working environment. In this way, students can develop their speaking skills in an
authentic and fun way. An effective example of didactic resources that meets these
requirements are puppets. For this reason, the objective of the present research was to
determine the influence of Puppets on the speaking skill in eighth-grade students at
Unidad Educativa Antonio Carrillo Moscoso. For this purpose, quasi-experimental
research was used with a control group and an experimental group with a total of 36
participants. Subsequently, different strategies based on puppets were applied through 5
face-to-face interventions. In addition, data were collected through the performance of a
pre-test and a post-test taken from the speaking section of the Cambridge-validated
KET. The experimental group showed an increase of 2.8 points on the post-test, while
the control group only gained 0.3 thousandths. Finally, the hypothesis was verified
through the Wilcoxon statistical test, which found that Z has a significance of -3.757b
(bilateral) and the signed-rank was 0.000. The significance was less than 0.05, thus the
null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. As a result,
the puppets influenced the ability to speak in eighth-grade students. They improved
three aspects of the English language such as grammar- vocabulary, pronunciation and
interactive communication.
Description
La destreza oral se considera la habilidad más compleja de adquirir en la lengua inglesa,
ya que algunos estudiantes pueden tener un alto nivel de escritura, lectura y
comprensión oral. Sin embargo, son deficientes en la habilidad de hablar. Esto ocurre
debido a diversos factores como el miedo o la ansiedad. Por ello, es fundamental aplicar
recursos didácticos que creen un entorno de trabajo agradable. De este modo, los
alumnos pueden desarrollar sus habilidades de expresión oral de forma auténtica y
divertida. Un ejemplo eficaz de recurso didáctico que cumple estos requisitos son las
marionetas. Por esta razón, el objetivo de la presente investigación fue determinar la
influencia de los títeres en la habilidad de hablar en los estudiantes de octavo grado de
la Unidad Educativa Antonio Carrillo Moscoso. Así pues se utilizó una investigación
cuasi-experimental con un grupo de control y un grupo experimental con un total de 36
estudiantes. Posteriormente, se aplicaron diferentes estrategias basadas en títeres a
través de 5 intervenciones presenciales. Además, los datos fueron recolectados a través
de un pre-test y un post-test extraído de la sección de expresión oral del KET validado
por Cambridge. El grupo experimental mostró un aumento de 2,8 puntos en el post-test,
mientras que el grupo de control sólo ganó 0,3 milésimas. Finalmente, se pudo verificar
la hipótesis gracias a la prueba estadística de Wilcoxon, el cual encontró que Z tiene una
significación de -3,757b (bilateral) y el rango con signo es de 0,000. La significación
fue inferior a 0,05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis
alternativa. En efecto, los títeres influyeron en la capacidad de hablar en los estudiantes
de octavo grado de la Unidad Educativa Antonio Carrillo.