El currículo priorizado para la emergencia sanitaria y el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes de 9° año de educación general básica de la Unidad Educativa "Vicente León", del cantón Latacunga”

Abstract

El presente trabajo de titulación tiene como objetivo analizar la influencia del currículo priorizado durante la emergencia sanitaria en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes de 9° año de educación general básica de la unidad educativa “Vicente León” del cantón Latacunga. La investigación se enmarco en un diseño no experimental, con enfoque cuali-cuantitativo, se optó por los niveles metodológicos: exploratorio, descriptivo y correlacional. De la población de estudiantes, se eligió una muestra intencional de 36 alumnos de 9° año de educación general básica. Como instrumentos, se elaboró un cuestionario, mismo que se validó por profesionales y su fiabilidad se determinó por alfa de Cronbach, para evidenciar el grado de implementación del currículo priorizado para la emergencia; las habilidades cognitivas se determinaron por la Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI). El currículo priorizado fomentó un nivel alto de desarrollo en la autonomía de los estudiantes evaluados, dentro de las habilidades cognitivas la aptitud numérica y la memoria han sufrido un leve deterioro. Mediante el estudio estadístico Rho de Spearman, se determina una correlación baja y poco significativa descartando la relación y la influencia del currículo priorizado en las habilidades cognitivas. Se propone una guía de actividades que basados en la autonomía generada se fortalezca las habilidades numéricas y la memoria.