Estrategias neurodidácticas para el desarrollo emocional en el subnivel Inicial II

Abstract

El estudio propuesto se lo realizó en función a la línea de investigación metodologías creativas y recreativas para el desarrollo de capacidades integrales del niño de Educación Inicial , en virtud que, el conjunto de estrategias, técnicas, procedimientos y acciones que el docente planifica responde a la metodología educativa; esta investigación tiene una orientación neurodidáctica por cuanto aborda el desarrollo emocional en el campo educativo y se basa en estrategias que promueven mayor aprendizaje en relación al desarrollo y funcionamiento cerebral, por ello, se planteó analizar las estrategias neuro didácticas para el desarrollo emocional en el subnivel Inicial II. Para alcanzar dicho objetivo se identificó el nivel de desarrollo socio/emocional a través de la aplicación de la Escala abreviada deDesarrollo-3 dirigido a niños y el Cuestionario de 60 meses ASQ: SE-2 Ages & Stages/Socioemocional (54 meses 0 días a 72 meses 0 días) para padres de familia, esto se lo hizo en un pre y post-test con una intervención entre estas, siendo la implementación de una guía de estrategias neurodidácticas para el desarrollo emocional la intervención, que permitió comparar los datos a través de la prueba t para medias de las dos muestras emparejadas, posterior se determinó el nivel utilidad de la guía en mención con una encuesta, la cual se sometió a Alfa de Cronbach para verificar su fiabilidad. En este sentido la investigación es de tipo cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, la hipótesis se sometió al estadístico SPSS con el modelo S-Tudent que acorde a los valores de significancia se aceptó la H1 las estrategias neuro didácticas aportan al desarrollo emocional de los niños del subnivel Inicial II, el contexto de estudio fue el Centro de Desarrollo “Gio-Gio”; se pudo concluir que el deficiente desarrollo emocional de los niños puede ser una secuela de la pandemia y el confinamiento, en donde se dio una limitación en el manejo de emociones y la interacción social, sin embargo, el trabajar desde la alfabetización de emociones, la reflexión de los actos desde el funcionamiento cerebral, el movimiento y las emociones son medios que permiten experiencias emocionales y por tanto un mayor desarrollo neuronal.