Estilo de aprendizaje VAK (visual-auditivo-kinestésico) en el desarrollo de la conciencia espacial, con niños de preparatoria de la Unidad Educativa Angamarca
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Date
2025-04-25
Authors
Journal Title
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
The present study entitled "VAK learning style (visual-auditory-kinesthetic) in the
development of spatial awareness in high school children of the Angamarca
Educational Unit" has as its main objective to analyze the impact of the VAK model in
the development of spatial awareness in 5-year-old children. The research is framed in
a quantitative approach of pre-experimental design, using an observation sheet
validated by experts for data collection at two moments, before and after the
intervention. The level of spatial awareness was initially diagnosed, showing that 70%
of the students were at an "Initiated" level. Subsequently, activities based on the VAK
model were applied, including visual, auditory and kinesthetic dynamics such as
games, songs, dramatizations and spatial orientation exercises. These activities allowed
students to actively interact with their environment, promoting experiential learning
that facilitated the assimilation of spatial concepts in a playful and meaningful way.
The results before the intervention showed a significant improvement, 75% of the
students reached the "Acquired" level, while the "Initiated" category completely
disappeared, evidencing a notable impact on learning. The statistical analysis, carried
out using the Wilcoxon test, confirmed the existence of significant differences between
the pre- and post-intervention measurements, thus verifying the hypothesis that the
VAK style contributes positively to the development of spatial awareness. These
findings align with previous studies that highlight the effectiveness of multisensory
learning in improving cognitive, motor, and socio-emotional skills in early childhood.
The active participation of children in activities that combine different sensory stimuli
proved to be a determining factor in the consolidation of lasting learning. It is
concluded that the implementation of the VAK model in the classroom promotes
meaningful learning, adapted to the individual needs of students.
Description
El presente estudio titulado "Estilo de aprendizaje VAK (visual-auditivo-kinestésico)
en el desarrollo de la conciencia espacial en niños de preparatoria de la Unidad
Educativa Angamarca" tiene como objetivo principal analizar el impacto del modelo
VAK en el desarrollo de la conciencia espacial en niños de 5 años. La investigación se
enmarcó en un enfoque cuantitativo de diseño preexperimental, utilizando una ficha de
observación validada por expertos para la recolección de datos en dos momentos, antes
y después de la intervención. Se diagnosticó inicialmente el nivel de conciencia
espacial, evidenciando que el 70% de los estudiantes se encontraba en un nivel
"Iniciado". Posteriormente, se aplicaron actividades basadas en el modelo VAK,
incluyendo dinámicas visuales, auditivas y kinestésicas como juegos, canciones,
dramatizaciones y ejercicios de orientación espacial. Estas actividades permitieron a
los estudiantes interactuar de manera activa con su entorno, promoviendo un
aprendizaje experiencial que facilitó la asimilación de conceptos espaciales de forma
lúdica y significativa. Los resultados antes de la intervención mostraron una mejora
significativa: el 75% de los estudiantes alcanzó el nivel "Adquirido", mientras que la
categoría "Iniciado" desapareció por completo, evidenciando un impacto notable en el
aprendizaje. El análisis estadístico, fue realizado mediante la prueba de Wilcoxon, la
cual confirmó la existencia de diferencias significativas entre las mediciones pre y postintervención, verificando así la hipótesis de que el estilo VAK contribuye
positivamente al desarrollo de la conciencia espacial. Estos hallazgos se alinearon con
estudios previos que destacan la efectividad del aprendizaje multisensorial en la mejora
de habilidades cognitivas, motoras y socioemocionales en la primera infancia. La
participación activa de los niños en actividades que combinan diferentes estímulos
sensoriales demostró ser un factor determinante en la consolidación de aprendizajes
duraderos. Se concluyó que la implementación del modelo VAK en el aula promueve
un aprendizaje significativo y adapta las necesidades individuales de los estudiantes.
Keywords
APRENDIZAJE, AUDITIVO, COGNICIÓN, CONCIENCIA
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática