Los procesos cognitivos en la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año
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Date
2024-10-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
Los procesos cognitivos aportan de manera notable en la comprensión lectora de
los estudiantes, fomentan el perfeccionamiento del manejo de la conciencia
lingüística, semántica, así como la interpretación e inferencias, la autonomía y
eficiencia por medio de diversas estrategias que estimulen los procesos cognitivos.
El objetivo de la presente investigación fue determinar la contribución de los
procesos cognitivos en la comprensión lectora de los estudiantes de Séptimo Año
de la Unidad Educativa “Oxford”, a través de este, se promueve los aprendizajes
con un enfoque pragmático y significativo. La investigación se apega a una
metodología de diseño cuasiexperimental; con un enfoque cuali - cuantitativo;
nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; modalidad bibliográfica – de
campo; la población fue de 33 colaboradores de los cuales 30 son estudiantes y 3
docentes de Lengua y Literatura; las técnicas utilizadas fueron: encuesta dirigida a
docentes y un pretest y postest aplicados al grupo de investigación. Los resultados
del estudio se comprobaron mediante el SPSS, obteniendo un Alfa de Cronbach
de 0,9. Los resultados mostraron que el pretest alcanzó una fiabilidad de 0,9 y el
postest de 0,628, con una correlación de 0,164. Se concluye que la aplicación de
los procesos cognitivos en la comprensión lectora mejora la atención, la memoria,
la meta cognición, enriquece la inferencia y la síntesis de información, fortalece y
estimula las habilidades del análisis y la comparación, se logró una mejor
capacidad para entender y retener información. Finalmente es necesario aplicar los
talleres de lectura de manera continua a través de herramientas innovadoras.
Description
Cognitive processes contribute significantly to students reading comprehension,
promoting the improvement of the management of linguistic and semantic
awareness, as well as interpretation and inferences, autonomy and efficiency
through various strategies that stimulate cognitive processes. For this reason, a
guide to methodological strategies was applied in order to improve cognitive
processes in text comprehension. The general objective focuses on “Applying
cognitive processes in the reading comprehension of Seventh Year students of the
Oxford Educational Unit.” The research presents a quantitative qualitative
approach since a teacher survey was used to determine the methodological
strategies and a pre-test and post-test to students to identify the level of
development of cognitive processes. On the other hand, the research reached the
application level; It was based on the bibliographic and field modality with a
sample of 68 students and 3 teachers. The verification of the instruments was
carried out using SPSS based on the result of Combrach's Alpha giving a
reliability value of 0.9. The results obtained were supported with the hypothesis
test through the Combrach Alpha statistician, the pretest reached a reliability
value of 0.9 and the post test of 0.628, an evaluation of 0.164, so the hypothesis
was null and we proceeded to accept the alternative. With the results obtained, we
can state that the strategies applied by teachers positively support the development
of reading habits, which favors the improvement of communication skills in
students. It is concluded that the application of cognitive processes in reading
comprehension improves attention, memory, metacognition, enriches inference
and synthesis of information, strengthens and stimulates analysis and comparison
skills, a better ability to understand and retain information. Finally, it is necessary
to apply reading workshops continuously through innovative tools.
Keywords
APRENDIZAJE, CONCIENCIA LINGÜÍSTICA, PROCESOS COGNITIVOS