Cuentos musicales en el cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años
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Date
2025-06-26
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
This research explores the relationship between the use of musical stories and
instructional compliance in children aged 4 to 5 years. This topic has been little studied
in the educational field. Therefore, its general objective is to analyze the influence of
this teaching strategy on the development of children's ability to follow instructions in
the context of early childhood education. The study was framed within the framework
of social and educational behavior under an interpretative paradigm, with a qualitative
bibliographic, field, and documentary approach, with a non-experimental design and
both exploratory and descriptive scope. Data collection was carried out through
observation and interview techniques, along with the instruments provided: an
observation sheet for the children and a script of questions for the teachers. Regarding
the population, we worked with 20 children aged 4 to 5 years from the Initial Sublevel
II of the "Blaise Pascal" Educational Unit. The results showed that musical stories, by
combining both narrative and audio elements, promote not only cognitive development
but also auditory memory, instructional comprehension, and verbal expression in
children in a playful manner. The scientific innovation of this study lies in
demonstrating how musical stories can be an innovative and effective pedagogical tool
that fosters meaningful learning while strengthening the emotional bond between
teacher and student, contributing to the child's comprehensive development throughout
their learning process.
Description
La presente investigación explora la relación entre el uso de cuentos musicales y el
cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años, tema poco estudiado en el ámbito
educativo, por lo tanto, cuyo objetivo fue analizar la influencia de esta estrategia
didáctica en el desarrollo de la capacidad de los niños para seguir instrucciones, en el
contexto de la educación inicial. El estudio se enmarcó en la línea de comportamiento
social y educativo bajo un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de tipo
bibliográfico, de campo y documental, con un diseño no experimental y con un alcance
tanto exploratorio como descriptivo. La recolección de datos se efectuó mediante la
técnica de la observación y la entrevista, en conjunto con sus instrumentos una ficha
de observación para los niños y un guion de preguntas para los docentes. En cuanto a
la población se trabajó con 20 niños de 4 a 5 años del Subnivel Inicial II de la Unidad
Educativa “Blaise Pascal”. Los resultados evidenciaron que los cuentos musicales, al
combinar tanto recursos narrativos como elementos sonoros, promueven no solo el
desarrollo cognitivo, sino también la memoria auditiva, la comprensión de consignas
y la expresión verbal en los niños de manera lúdica. La novedad científica de este
estudio radica en demostrar cómo los cuentos musicales pueden ser una herramienta
pedagógica innovadora y efectiva que fomente un aprendizaje significativo, a la vez
que fortalece el vínculo afectivo entre docente y estudiante contribuyendo al desarrollo
integral del niño durante su proceso de aprendizaje.
Keywords
CUENTOS MUSICALES, CONSIGNAS, DESARROLLO INTEGRAL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial