Cuentos musicales en el cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años

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dc.contributor.advisorYungán Lema Jorge Vinicio
dc.contributor.authorAnaluisa Silva Nathaly Lisbeth
dc.contributor.editorUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
dc.date.accessioned2025-06-26T16:08:11Z
dc.date.issued2025-06-26
dc.descriptionLa presente investigación explora la relación entre el uso de cuentos musicales y el cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años, tema poco estudiado en el ámbito educativo, por lo tanto, cuyo objetivo fue analizar la influencia de esta estrategia didáctica en el desarrollo de la capacidad de los niños para seguir instrucciones, en el contexto de la educación inicial. El estudio se enmarcó en la línea de comportamiento social y educativo bajo un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de tipo bibliográfico, de campo y documental, con un diseño no experimental y con un alcance tanto exploratorio como descriptivo. La recolección de datos se efectuó mediante la técnica de la observación y la entrevista, en conjunto con sus instrumentos una ficha de observación para los niños y un guion de preguntas para los docentes. En cuanto a la población se trabajó con 20 niños de 4 a 5 años del Subnivel Inicial II de la Unidad Educativa “Blaise Pascal”. Los resultados evidenciaron que los cuentos musicales, al combinar tanto recursos narrativos como elementos sonoros, promueven no solo el desarrollo cognitivo, sino también la memoria auditiva, la comprensión de consignas y la expresión verbal en los niños de manera lúdica. La novedad científica de este estudio radica en demostrar cómo los cuentos musicales pueden ser una herramienta pedagógica innovadora y efectiva que fomente un aprendizaje significativo, a la vez que fortalece el vínculo afectivo entre docente y estudiante contribuyendo al desarrollo integral del niño durante su proceso de aprendizaje.
dc.description.abstractThis research explores the relationship between the use of musical stories and instructional compliance in children aged 4 to 5 years. This topic has been little studied in the educational field. Therefore, its general objective is to analyze the influence of this teaching strategy on the development of children's ability to follow instructions in the context of early childhood education. The study was framed within the framework of social and educational behavior under an interpretative paradigm, with a qualitative bibliographic, field, and documentary approach, with a non-experimental design and both exploratory and descriptive scope. Data collection was carried out through observation and interview techniques, along with the instruments provided: an observation sheet for the children and a script of questions for the teachers. Regarding the population, we worked with 20 children aged 4 to 5 years from the Initial Sublevel II of the "Blaise Pascal" Educational Unit. The results showed that musical stories, by combining both narrative and audio elements, promote not only cognitive development but also auditory memory, instructional comprehension, and verbal expression in children in a playful manner. The scientific innovation of this study lies in demonstrating how musical stories can be an innovative and effective pedagogical tool that fosters meaningful learning while strengthening the emotional bond between teacher and student, contributing to the child's comprehensive development throughout their learning process.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/44517
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
dc.subjectCUENTOS MUSICALES
dc.subjectCONSIGNAS
dc.subjectDESARROLLO INTEGRAL
dc.titleCuentos musicales en el cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años
dc.typebachelorThesis

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