Herramientas digitales didácticas en la lectoescritura de los niños de segundo año de básica de la Unidad Educativa Juan de Velasco
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Date
2024-09-01
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Abstract
El trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la aplicación de herramientas digitales didácticas en el aprendizaje de lectoescritura del segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan de Velasco. Se efectuó una investigación de campo, alcance correlacional, con diseño cuasi-experimental, desarrollado bajo el enfoque mixto cualicuantitativo, mediante los métodos inductivo y deductivo. La información se recabó por medio de las técnicas: entrevista, encuesta, observación y evaluación de conocimientos, a través de los instrumentos: guía de entrevista que incluyó preguntas abiertas, un cuestionario con escala de Likert, para la guía de observación se utilizó una escala ordinal bajo, medio y alto, en cambio para la prueba objetiva se aplicó la escala cualitativa del subnivel básica elemental E- a A+: “Destreza o aprendizaje iniciado”, “Destreza o aprendizaje en proceso de desarrollo” y “Destreza o aprendizaje alcanzado”. La investigación consideró como población al total de 60 estudiantes del segundo año de educación básica pertenecientes a dos paralelos “A” y “B” cada uno de 30 estudiantes; al primero se denominó “Grupo A experimental”, mientras que al segundo paralelo se nombró “Grupo B control”. Luego de la aplicación de las pruebas no paramétricas U de Mann-Whitney y Wilcoxon se determinó que en el “Grupo A experimental” existe una mejora representativa en el aprendizaje de lectoescritura de manera que se evidencia un avance en el rendimiento académico, en ese contexto la mediana en el pre-test fue 8,43 puntos y después de la intervención mediante un sitio web educativo con herramientas digitales didácticas se incrementó a 9,50 puntos en el rango de 1,00 a 10,00 (E- a A+); por consiguiente, el análisis estadístico ubicó a los estudiantes del grupo experimental en la escala cualitativa “A+” equivalente a “Destreza o aprendizaje alcanzado” de manera que el uso del sitio web aporta en forma significativa al desarrollo de las destrezas de lectura y escritura. Sobre aquella base estadística se concluyó que la aplicación de herramientas digitales didácticas fortalece el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de educación básica
Description
The research work was developed with the aim of determining the application of digital didactic tools in the learning of reading and writing in the second year of basic education of Juan de Velasco High School. A field research was carried out, correlational study, with a quasi-experimental design, developed under the mixed qualitative-quantitative approach, using inductive and deductive methods. The information was collected through the following techniques: interview, survey, observation and evaluation of knowledge, through the instruments: interview guide that included open questions, a questionnaire with the Likert scale, for the observation guide, an ordinal of low, medium and high scale was used, on the other hand, for the objective test it was applied the qualitative evaluation of elementary basic sublevel E- to A+: "Skill or learning initiated", "Skill or learning in the process of development" and "Skill or learning achieved". The research considered as population the total of 60 students of the second year of basic education belonging to two classes "A" and "B" each one of 30 students; the first was called "Experimental Group A", whereas the second class was named "Control Group B". After the application of the nonparametric tests U of Mann-Whitney and Wilcoxon it was determined that in the "Experimental Group A" there is a significant improvement in the learning of reading and writing so that a growth in academic performance is evidenced, in this context the median in the pre-test was 8.43 points and after the intervention through an educational website with digital didactic tools it increased to 9.50 points in the range of 1.00 to 10.00 (E- to A+); therefore, the statistical analysis placed the students of the experimental group on the qualitative scale "Skills or learning achieved (A+)" so that the use of the website contributes significantly to the development of reading and writing skills. Based on this statistical analysis, it was concluded that the application of digital teaching tools strengthens the learning of reading and writing in the second year of basic education
Keywords
APRENDIZAJE, HERRAMIENTAS DIGITALES, LECTOESCRITURA, SITIOS WEB