Estrategias lúdicas en la comprensión lectora en la educación básica media en niños de 9 a 12 años de la Escuela “Ciudad de Azogues”
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Date
2022-10-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
La escuela como templo del saber y de enseñanza también evoluciona, con el objeto
de mejorar en lo pedagógico y formar al niño de forma integral, es decir con valores
y conocimiento ya que, la prioridad de la pedagogía es conducir al hombre de lo
natural a la racionalidad, el presente trabajo investigativo tiene como fundamento
impulsar la comprensión lectora, para ello se intenta persuadir a las autoridades de
la institución la implementación de las estrategias lúdicas a la hora de enseñar en
la escuela intercultural bilingüe “Ciudad de Azogues”. Se redacta el marco teórico
basado en las variables de estudio, las mismas que fundamentan la búsqueda de
forma ordenada de la información con la perspectiva de dominar los conceptos
enmarcados en las mismas; se utiliza el enfoqué mixto vinculado a la investigación
descriptiva y correlacional, permitiendo obtener los datos a través de la encuesta a
los estudiantes y la entrevista a los docentes; la modalidad fue de campo y
bibliográfica. El Capítulo I presenta el problema de investigación conteniendo la
introducción, la justificación, y los objetivo; en el Capítulo II se presentan los
antecedentes investigativos; en el Capítulo III el marco metodológico,
describiendo: ubicación, equipos y materiales, los tipos de investigación, prueba de
hipótesis, la población, indicando cómo se recabó la información el procesamiento
y análisis estadístico; en el capítulo IV se redacta los resultados y discusión,
finalmente el capítulo V presenta las conclusiones, recomendaciones y bibliografía.
Los resultados de la investigación demuestran que las estrategias lúdicas influyen
en la comprensión lectora, pero que no es una fortaleza absoluta ya que, solo a veces
Description
The school as a temple of knowledge and teaching also evolves, with the aim of
improving pedagogy and educating the child in an integral way, that is, with values
and knowledge, since the priority of pedagogy is to lead man from the natural to
the rationality, the present investigative work is based on promoting reading
comprehension, for which it is tried to persuade the authorities of the institution to
implement playful strategies when teaching in the bilingual intercultural school
"Ciudad de Azogues". The theoretical framework is drawn up based on the study
variables, the same ones that support the orderly search for information with the
perspective of mastering the concepts framed in them; the mixed approach linked
to descriptive and correlational research is used, allowing data to be obtained
through the survey of students and the interview of teachers; the modality was field
and bibliographical. Chapter I presents the research problem containing the
introduction, justification, and objectives; Chapter II presents the investigative
background; in Chapter III the methodological framework, describing: location,
equipment and materials, types of research, hypothesis testing, the population,
indicating how the information was collected, processing and statistical analysis; in
chapter IV the results and discussion are written, finally chapter V presents the
conclusions, recommendations and bibliography. The results of the research show
that playful strategies influence reading comprehension, but that it is not an absolute
Keywords
AFECTIVO, APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS LÚDICAS