Mentefactos conceptuales en la síntesis de textos explicativos de los estudiantes del séptimo año de la Unidad Educativa la Inmaculada
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2024-09-01
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En el panorama educativo contemporáneo, caracterizado por una constante evolución del conocimiento y el flujo de información, resulta imperativo potenciar en los estudiantes habilidades de síntesis y comprensión lectora. Estas son cruciales para el manejo efectivo de la vasta cantidad de información disponible y para promover un aprendizaje que sea autónomo y a la vez críticamente reflexivo. Ante este escenario, la presente investigación se centra en analizar el proceso de elaboración de mentefactos conceptuales a través de la síntesis de textos explicativos de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa "La Inmaculada". El trabajo tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel aplicativo; modalidad bibliográfica, de campo y diseño cuasi experimental; se trabajó con una muestra intencional de 54 estudiantes de séptimo grado; el trabajo de campo se llevó a cabo con la recopilación de información en dónde los estudiantes fueron evaluados mediante un pretest y postest con su instrumento el cuestionario y la rúbrica respectivamente, en las dos variables se aplicó un pretest y un postest el que consta de dos partes, se abordó a partir de una lectura basada en temas de la asignatura de Ciencias Naturales de la cual sintetizó para posteriormente desarrollar el mentefacto conceptual. En los resultados se logró evidenciar con la aplicación del postest, que los estudiantes mejoraron la síntesis de textos explicativos, el 44% están próximos a alcanzar y el 31,5% alcanzan los aprendizajes, por otro lado los resultados del postest con relación a la elaboración de mentefactos conceptuales mostraron que los estudiantes aprendieron la estructura y a ubicar correctamente las ideas principales en el mentefacto, el 25,9% están próximos a alcanzar y el 53,7% alcanzaron los aprendizaje. Las conclusiones resaltan que un porcentaje significativo de estudiantes mejoraron en la capacidad de sintetizar textos explicativos y un poco más de la mitad de los estudiantes progresaron en la elaboración de mentefactos conceptuales; por tanto, se sugiere realizar intervenciones con mayor profundidad en cuanto al contenido dedicando más tiempo al desarrollo de estas habilidades.
Description
In the contemporary educational landscape, characterised by a constant evolution of knowledge and the flow of information, it is imperative to enhance students synthesis and reading comprehension skills. These are crucial for the effective management of the vast amount of information available and to promote learning that is both autonomous and critically reflective. Given this scenario, the present research focuses on analysing the process of elaboration of conceptual mentefacts through the synthesis of explanatory texts of seventh year students in the Educational Unit ‘La Inmaculada’. The work had a quantitative approach, at an applicative level; bibliographic, field and quasi-experimental design; we worked with a purposive sample of 54 seventh grade students; The field work was carried out with the collection of information in which the students were evaluated by means of a pretest and posttest with its instrument the questionnaire and the rubric respectively, in the two variables a pretest and a posttest was applied which consists of two parts, it was approached from a reading based on topics of the subject of Natural Sciences of which it synthesised to later develop the conceptual mentefact. The results of the post-test showed that the students improved the synthesis of explanatory texts, 44% are close to achieving and 31.5% achieved the learning. On the other hand, the results of the post-test in relation to the elaboration of conceptual mentefacts showed that the students learned the structure and to correctly locate the main ideas in the mentefact, 25.9% are close to achieving and 53.7% achieved the learning. The conclusions highlight that a significant percentage of students improved in the ability to synthesise explanatory texts and a little more than half of the students progressed in the elaboration of conceptual mentefacts; therefore, it is suggested to carry out interventions with greater depth in terms of content by dedicating more time to the development of these skills.
Keywords
MENTEFACTOS CONCEPTUALES, LINGÜÍSTICA, PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, TEXTOS EXPLICATIVOS