Expectativas académicas y el estado emocional de los estudiantes al ingreso a la educación superior
| dc.contributor.advisor | Espín Miniguano, Anita Dalila | |
| dc.contributor.author | Fuentes Amancha, Jonathan Stalin | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-13T13:42:31Z | |
| dc.date.available | 2024-03-13T13:42:31Z | |
| dc.date.issued | 2024-03 | |
| dc.description | Este proyecto de investigación se centra en explorar la compleja dinámica entre las expectativas académicas y el estado emocional de los estudiantes al ingresar a la educación superior. El objetivo principal es comprender las metas y aspiraciones académicas de los estudiantes, así como evaluar factores emocionales como el estrés y la ansiedad, específicamente centrados en dos de estos componentes: las expectativas académicas y el estado emocional. El enfoque adoptado es cuantitativo, con un nivel descriptivo-correlacional y la aplicación de métodos hipotético-deductivos y analíticosintéticos. La investigación se llevó a cabo con una población de 122 estudiantes de nivelación en la facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales. Para recopilar datos, se elaboró y administró una encuesta dirigida a los estudiantes, diseñada para cumplir con los objetivos del estudio. Los resultados indican que las expectativas académicas ya están preconcebidas, y el estado emocional refleja un control consciente sobre el proceso de aprendizaje, fortaleciendo así los procesos cognitivos de los estudiantes. En conclusión, este estudio busca contribuir al diseño de intervenciones y políticas educativas que fomenten un entorno de apoyo, mejorando la experiencia y el éxito académico de los estudiantes durante esta fase crucial de transición hacia la educación superior | es_ES |
| dc.description.abstract | This research project focuses on exploring the intricate dynamics between academic expectations and the emotional state of students upon entering higher education. The primary objective is to comprehend the academic goals and aspirations of students, while also assessing emotional factors such as stress and anxiety, specifically centered on two components: academic expectations and emotional state. The adopted approach is quantitative, with a descriptive-correlational level and the application of hypothetical-deductive and analytical-synthetic methods. The research was conducted with a population of 122 leveling students in the Faculty of Jurisprudence and Social Sciences. To collect data, a survey tailored to students' needs was designed and administered to fulfill the study's objectives. The results indicate that academic expectations are preconceived, and the emotional state reflects a conscious control over the learning process, thereby strengthening students' cognitive processes. In conclusion, this study aims to contribute to the design of interventions and educational policies that foster a supportive environment, enhancing the experience and academic success of students during this crucial transition phase into higher education | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/41376 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Tècnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera de Trabajo Social | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | EXPECTATIVAS ACADÉMICAS | es_ES |
| dc.subject | ESTADO EMOCIONAL | es_ES |
| dc.subject | EDUCACIÓN SUPERIOR | es_ES |
| dc.subject | BIENESTAR ESTUDIANTIL | es_ES |
| dc.subject | INTERVENCIONES EDUCATIVAS | es_ES |
| dc.subject | RENDIMIENTO ACADÉMICO | es_ES |
| dc.title | Expectativas académicas y el estado emocional de los estudiantes al ingreso a la educación superior | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |