La acentuación de las palabras del castellano en el lenguaje escrito de los estudiantes del nivel medio de la Unidad Educativa “Semillas de Vida”
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Date
2024-04-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
La investigación examinó cómo la acentuación afecta la escritura, analizando textos con errores
ortográficos, especialmente en acentuación. Se facilitó una estrategia digital para mejorar la
acentuación en español, dirigida a estudiantes del nivel medio en la Unidad Educativa “Semillas
de Vida” en Latacunga, Cotopaxi. Se utilizó un enfoque que combinó métodos cuantitativos y
cualitativos, con un diseño cuasi experimental, descriptivo y correlacional. La población
estudiada incluyó 3 autoridades, 10 docentes y 54 estudiantes del nivel medio. Los resultados,
evaluados mediante la prueba de Chi cuadrado, mostraron una relación entre la acentuación y la
calidad del lenguaje escrito. Se rechazó la hipótesis nula basada en un nivel de significancia de
0,05. El conocimiento de las reglas ortográficas se reveló como un factor influyente en la calidad
del lenguaje escrito académico. El programa estadístico SPSS se utilizó para verificar la
confiabilidad de los instrumentos, obtenidos un coeficiente de fiabilidad de 0,89. La prueba de
hipótesis utilizando el estadístico T de Student demostró un aumento significativo en la media
del Después del Test, pasando del 5,42% al 8,16%, con una correlación de 0,176 y un nivel de
significancia de 0,203. Se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la alternativa. Los instrumentos
utilizados fueron validados por expertos en Lengua y Literatura. Las conclusiones, basadas en un
análisis univariado, destacaron que la acentuación a menudo se descuida en los textos
estudiantiles debido a la falta de estrategias motivadoras y la subestimación de esta regla
ortográfica por parte de los educadores. La prueba de Chi cuadrado confirmó la relación entre las
variables estudiadas
Description
The study examined how stress affects writing, analyzing texts with spelling errors, especially in
stress. A digital strategy was developed to improve accentuation in Spanish, aimed at middle level student at the Semillas de Vida Educational Unit in Latacunga, Cotopaxi. An approach was
used that combined quantitative and qualitative methods, with a quasi-experimental, descriptive
and correlational design. The sample consisted of 3 authorities, 10 teachers and 54 high school
students. The results, evaluated using the Chi square test, showed a relationship between
accentuation and the quality of written language. The null hypothesis was rejected based on a
significance level of 0,05. Knowledge of spelling rules was revealed as an influential factor in
the quality of academic written language. The SPSS statistical program was used to verify the
reliability of the instruments, obtaining a reliability coefficient of 0,89. The hypothesis test using
the Student´s T statistic showed a significant increase in the post-test mean, going from 5,42% to
8,16%, with a correlation of 0,176 and a significance level of 0,203. The null hypothesis was
rejected and the alternative was accepted. The instruments used were validated by experts in
Lenguage and Literature. The conclusions, based on a univariate analysis, highlighted that
accentuation is often neglected in student texts due to the lack of motivational strategies and the
underestimation of this spelling rule by educators. The Chi square test confirmed the relationship
between the variables studied.
Keywords
ACENTUACIÓN, ESCRITO, ESTRATEGIA