Carrera de Psicopedagogía
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Item Comunicación familiar y comportamiento socioafectivo(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-27) Toasa Galarza Junior Marcelo; Indacochea Mendoza Luis René; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe objective of this research “Family communication and socio-affective behavior” is to determine the influence of family communication on the socio-affective behavior of high school students of the Juan Pablo II Educational Unit. The research methodology presents a mixed approach; with descriptive, exploratory and correlational levels; field and bibliographicdocumentary modalities. The evaluated sample consisted of 94 high school students of the Juan Pablo II Educational Unit of Ambato. Family communication was evaluated with the Family Communication Scale and socio-affective behavior with Gismero's Social Skills Scale (EHS). The data collected were statistically processed through SPSS statistical software, from which the chi-square calculation was obtained to determine the level of correlation between the proposed variables. The results accepted the alternative hypothesis and rejected the null hypothesis that family communication does influence socioemotional behaviorItem Rol parental y habilidades sociales(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-27) Chávez Arcos Jennifer Cristina; Núñez Hernández Corina Elizabeth; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe present research, titled “Parental Role and Social Skills”, aims to establish the impact of the parental role on the social skills of students in the Middle Basic General Education level at the “Juan Pablo II” Educational Unit. The study involved a population of 103 students, from which a sample of 79 was selected. The methodology employed was based on both quantitative and qualitative approaches, allowing for the theoretical and statistical verification of the alternative hypothesis. Furthermore, the study had an exploratory, descriptive, and correlational scope and was conducted under the bibliographic-documentary research modality. For data collection, two instruments were used: a semi-structured questionnaire on the parental role and the Social Skills Evaluation System (SEHS). The results were verified using the Chi-Square statistical test, obtaining a calculated value of 40.864, which exceeded the critical tabulated value of 9.487. As a result, the alternative hypothesis was accepted, concluding that the parental role does have an impact on the social skills of Middle Basic General Education students at the “Juan Pablo II” Educational Unit.Item El comportamiento disruptivo y las habilidades sociales(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-21) Herrería Gallardo Nayarith Yelsy; Indacochea Mendoza Luis René; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe main objective of this research project on “Disruptive behavior and social skills” was to determine the impact of disruptive behavior on social skills, taking into account a population of 88 students. The methodology used a quantitative approach that allowed finding answers to the unknowns of the research and the demonstration of the hypothesis raised through the analysis of numerical data, accompanied by a descriptive correlational scope with a bibliographic documentary research modality. The information collection instruments were applied after having been subjected to the Cronbach Alpha coefficient where the ESPERI instrument obtained a reliability of 0.891 and the Goldstein Social Skills Scale obtained a reliability of 0.964 respectively. To verify the study, the Spearman Rho statistical test was applied, where a correlation coefficient of -0.059 was estimated, therefore, following the criteria set forth by this system, the result showed a considerable negative correlation accepting the alternative hypothesis: Disruptive behavior does affect the social skills of students of Basic Higher General Education of the “Pichincha” Educational Unit.Item Habilidades sociales y la atención selectiva(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Gómez Galarza Angeles Lucía; Gómez Alvarado Héctor Fernando; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThis research project, titled "Social Skills and Selective Attention", seeks to investigate social skills and selective attention among students in basic general education. The study involved the participation of 77 eighth-grade students who contributed to data collection through questionnaires and standardized tests, such as the EHS Test by Elena Gismero and the d2 Attention Test. The results reveal significant variability in social skills and selective attention, highlighting that the hypothesis test is alternative. It is noted that selective attention improves as students strengthen and optimize their social skills, both in educational environments and in various social contexts.Item Las habilidades sociales y el trabajo colaborativo(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Gaibor Rubio José Gustavo; Alvarado Quinto Roberto Enrique; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe present research work entitled "Social skills and collaborative work" aims to investigate social skills and collaborative work in high school students, in which 60 first, second- and third-year high school students participated, which allowed data collection through instruments used such as the Goldstein Test and a validated questionnaire to measure collaborative work to assess the level at which each student is. The results show that there is a significant variability in the levels of social skills and collaborative work where the test of the hypothesis is alternative, considering that in the development of good collaborative work they evolve as students enhance their social skills.Item Habilidades sociales y estilos de aprendizaje(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Correa Tenorio Joshelyn Paola; Velastegui Hernández Rommel Santiago; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaEl presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa “Gral. Eloy Alfaro” ubicada en la provincia de Cotopaxi en el cantón Salcedo, con el fin de poder determinar la influencia de las habilidades sociales en los estilos de aprendizaje en los estudiantes de esta institución. En el capítulo I se realizó el marco teórico destacando conceptos claves sobre las habilidades sociales y las 6 dimensiones existentes. Adicionalmente, se estableció los la importancia de los estilos de aprendizaje conjuntamente con cada estilo descrito por Honey y Alonso. Posteriormente en el capítulo II se planteó un enfoque mixto, un nivel de investigación exploratorio, descriptivo y correlacional, a través de un diseño transversal. Además, que se estableció los instrumentos de evaluación con los que se midieron las dos variables. En el capítulo III presenta un análisis detallado los resultados de la evaluación de una muestra de 90 estudiantes los cuales corresponden a edades entre 12 a 17 años. Por medio de esto se logró evidenciar que los estudiantes evaluados poseen un buen nivel de habilidades de habilidades sociales y el estilo de mayor prevalencia es el estilo teórico. Por lo tanto, en el capítulo IV tomando en cuenta los datos obtenidos se ha propuesto la creación de un chatbot en la plataforma Telegram el cual posee información relevante que puede aportar con consejos y estrategias generales sobre las dos variables.Item Habilidades sociales y la autoestima(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-17) Valencia Pilamunga Joselyn Carlota; Simbaña Veloz Gloria Maricela; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe present research refers to social skills and self-esteem, and its objective was to determine how social skills influence the self-esteem of ninth and tenth grade students of General Basic Education of the “Joaquín Lalama” Educational Unit. Chapter I developed the theoretical framework on: social skills and self-esteem, noting their importance, types and strategies to improve them, since they are important for personal development, emotional and academic well-being. For the development of this research a mixed approach was used combining qualitative and quantitative techniques. The level was exploratory, descriptive and correlational with the purpose of analyzing the relationship between social skills and self-esteem in the sample of 97 students. It had a cross-sectional design to collect data at a specific time. The modality was bibliographic-documentary and field based on a previous literature review and integrated with the collection of information by means of standardized instruments. Two scales were used for data collection: Goldstein's Social Skills Scale and Rosenberg's Self-Esteem Scale. The Chi-square statistic was used to analyze the data because it is the appropriate method for analyzing data from two categorical variables. The calculated Chi-square was 140.170 and the tabular Chi-square 124.342, showing a significant correlation between the independent variable and the dependent variable, because the calculated Chi-square is greater than the tabulated Chi-square. It was concluded that social skills DO influence students' self-esteem, this finding highlights the importance of implementing strategies to improve social skills.Item Las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de 7mo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica Sergio Quirola.(Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01) Armas Panchi, Samantha Natasha; Núñez López, Carmita del RocíoLa presente investigación hace referencia a las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de 7mo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica Sergio Quirola. En el capítulo I se desarrolló el marco teórico resaltando la importancia de las habilidades sociales para mejorar las relaciones interpersonales, así como también lo fundamental del aprendizaje cooperativo para promover la interacción activa y el trabajo en equipo entre los estudiantes, lo que mejora tanto el rendimiento académico como el desarrollo de habilidades sociales. Posteriormente en el capítulo II se propuso una metodología de trabajo mixta, descriptiva, correlacional y se identificó el instrumento Cuestionario de Habilidades Sociales de Goldstein y el Cuestionario Estructurado de Aprendizaje Cooperativo. En el capítulo III se presenta el análisis y discusión de resultados los cuales son parciales en la primera variable y totales para la segunda, se realizó la validación de hipótesis por medio del estadígrafo Chi-Cuadrado para correlacionar variables con un valor de 91,33084175 obteniendo hipótesis alterna. Finalmente, en el capítulo IV se concluye que existe una influencia por parte de las habilidades sociales y se recomienda actividades de trabajo en equipo para potenciar su comunicación y colaboraciónItem El autoconcepto y las habilidades sociales de los estudiantes de la Unidad Educativa Alicia Marcuard de Yerovi(Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01) Lara Arias, Brayan Alexander; Criollo Barrera, Laura InésLa presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Alicia Marcuard de Yerovi” del cantón Salcedo, con la finalidad de analizar la relación que existen entre el autoconcepto y las habilidades sociales de los estudiantes de básica superior de la institución ya mencionada. En el capítulo I se realizó el marco teórico, donde la investigación se realiza sobre las dos variables, dando su definición y desglosando varios subtemas relacionados con la (VD) y la (VI). En el capítulo II se propuso una metodología de un enfoque mixto; de nivel exploratorio, descriptivo, correlacional; la modalidad de investigación es de campo, bibliográfica o documental; la población consta de 8vo, 9no y 10mo con un total de muestra de 79 estudiantes. Además, para evaluar la V.I. se aplicó el test (LAEA) mientras que para la V.D. se utilizó el test (EHS). En consecuencia, el capítulo III presenta el análisis y discusión de resultados, en donde se trabaja en el primer test, con resultados generales mientras que el segundo con datos por dimensiones. Así con los datos obtenidos a través de la plataforma de Excel se utilizó la prueba de Tau-b Kendal donde se procesó estadísticamente los resultados y se identificó que las dos variables tienen correlación; tomando como referencia que la prueba trabaja con un 95% de confianza y bajo el criterio de validación de hipotesis se determina que el autoconcepto influye en las habilidades sociales. Finalmente, en el capítulo IV se concluyó y se recomendó, Para concluir se analizó que si existe influencia del autoconcepto en las habilidades sociales de los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Alicia Marcuard de Yerovi” con la ayuda de los resultados de cada una de las variables y con la asistencia del programa Tau-b Kendall en donde se encuentra que la variable independiente (autoconcepto) influye en la variable dependiente (habilidades sociales).Item La dinámica familiar y las habilidades sociales en los estudiantes del Sindicato de Choferes Profesionales de Cotopaxi(Carrera de Psicopedagogía, 2024-06-01) Mallitasig Velasco, Jimmy Orlando; Núñez López, Carmita del RocíoEl presente proyecto de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la dinámica familiar sobre las habilidades sociales en los estudiantes del “Sindicato de Choferes Profesionales de Cotopaxi” con una población de 80 estudiantes. En el capítulo I se consideró necesario realizar un estudio detallado sobre ambas variables de la investigación. Posteriormente en el capítulo II se propuso una metodología cuantitativa, descriptiva, exploratoria, bibliográfica, transversal, correlacional y de campo. Además, los instrumentos de evaluación aplicados fueron, el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) para clasificar el funcionamiento familiar, y, la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein para evaluar las dimensiones que conforman las habilidades sociales de los estudiantes. En consecuencia, en el capítulo III se presentó el análisis y discusión de resultados los cuales serán parciales y totales, la correlación de las variables se desarrolló mediante la prueba estadística Chi cuadrado. Finalmente se concluyó y se recomendó que existe relación entre la dinámica familiar y las habilidades sociales por medio del cálculo Chi cuadrado dándonos como resultado X2c = 436.25870130 es mayor al Chi tabular X2t = 101.8795 por lo que se acepta la hipótesis alterna en donde la dinámica familiar si influye en las habilidades sociales de los estudiantes
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