Carrera de Educación Inicial
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Item El uso de los bloques lógicos en la comprensión de la noción (número – cantidad) en el subnivel inicial 2.(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Lascano Ulpo Jhonatan Alexander; Estupiñán Guamani Milena Aracely; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe research topic is based on the use of the logical blocks for the comprehension of the notion of number quantity in the initial sub-level 2 of the Educational Unit “La Providencia”, which aims to assess how this type of material contributes to the development of the comprehension of the notion of number quantity in this age group. The present research focuses on the collection of data through reliable sources, an observation sheet with a MINEDUC assessment scale was used to evaluate the notion number quantity, this was used in two moments, a pre to diagnose and a post to assess, in addition, activities were applied on the understanding of the notion number quantity with the use of logical blocks, this in the form of intervention. This instrument was validated by experts and was subjected to a Cronbach's Alpha test where it obtained a reliability level of 0.955. It is important to emphasize that it follows a positivist paradigm, which is characterized by being quantitative, focused on the testing of hypotheses by means of statistical analysis such as the decision rule, the research design is pre-experimental. The scope of the study is correlational, since, through the studied population, the variables will be related to identify predictable patterns. The data obtained from the pre and post application of the observation sheet were analyzed by means of the Wilcoxon signed ranks test, which allowed validating the hypothesis that the activities of the use of logical blocks for the understanding of the notion of number and quantity contribute positively to the development of mathematical logical thinking. The conclusions revealed that the initial diagnosis showed diverse competencies in the understanding of the notion of number-quantity among children, which highlights the need to adapt strategies and educational activities designed to promote the understanding of this notion proved to be effective in order to contribute to the development of the notion of number-quantity, with significant improvements observed in the post application, this reveals the importance of implementing innovative strategies to promote the development of mathematical logical thinking and understanding of notions, especially that of number-quantityItem El tangram digital en la identificación de figuras geométricas básicas en niños de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Soria Sarabia Joselyn Alexandra; Rosero Morales Elena del Rocío; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research addressed the topic titled "The Digital Tangram in the Identification of Basic Geometric Shapes in Children Aged 4 to 5 Years." The main objective of the study was to analyze "The Digital Tangram in the Identification of Basic Geometric Shapes in Children Aged 4 to 5 Years at the Early Childhood Education Unit 'Paraíso del Saber'." A quantitative methodology was applied, using a pre-experimental design with a correlational scope. The study also employed a documentary, bibliographic, and field-based approach with reliable sources. Data collection involved an observation sheet with 8 indicators on a 1-to-3 observation scale, applied during two periods: Pre-test and Post-test. The study population consisted of 20 children. After implementing activities using the digital tangram, the results showed an improvement from 60% in the pre-test to 100% in the posttest. This outcome confirmed the hypothesis using the Wilcoxon coefficient. It was concluded that there is sufficient evidence to reject the null hypothesis (H₀) and accept the alternative hypothesis (H₁), concluding that the digital tangram contributes to the identification of geometric shapes at the Early Childhood Education Unit "Paraíso del Saber."Item El uso del tangram en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños del subnivel inicial II(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Ramírez Chiquito, María Lisseth; Estupiñán Guamaní, Milena AracelyLa relevancia del estudio se enmarca en como el uso del tangram ayuda en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. El tangram es un recurso indispensable dentro del aula de educación inicial, mediante este se puede trabajar diversos temas siendo uno de ellos el desarrollo del pensamiento lógico matemático. El objetivo general de la investigación es analizar el uso de tangram en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños del Subnivel Inicial II, el mismo que se logró mediante una investigación bibliográfica y teórica acerca de las variables del estudio. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, ya que se basó en un análisis de resultados que se dieron a conocer después de la aplicación de un pre test y un post test y una intervención que consistió en ocho actividades detalladas en forma de planificación dirigido a los niños/as de la Unidad Educativa “Blaise Pascal”, la primera técnica que se utilizó fue una encuesta personalizada y como instrumento se usó la escala de estimación con escala valorativa, que fue utilizado en dos momentos como un pre y post test, la segunda técnica utilizada fue un cuestionario y como instrumento una escala valorativa el cual fue dirigido a tres docentes de la institución. Tras el análisis de los resultados obtenidos finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar el tangram como un recurso didáctico innovador para desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se recomendó diferentes actividades que puedan mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además que permita la resolución de problemas personales y escolaresItem Cuentos infantiles para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de Educación Inicial(Carrera de Educación Inicial, 2023-03) Tipán Choco, Jennifer Thalia; San Lucas Solórzano, Carolina ElizabethLos cuentos infantiles son un recurso indispensable en las aulas de Educación Inicial, mediante ellos se puede trabajar diversos temas, siendo uno de estos el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puesto que, en la actualidad la narración más se la utiliza para la adquisición de valores, además el tema se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. El objetivo es analizar el aporte de los cuentos infantiles al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se realizó con un enfoque mixto, el cual permitió recoger los datos necesarios de docentes y estudiantes para responder a los objetivos planteados. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática, además tiene un alcance correlacional, en medida que se relacionó cómo los cuentos infantiles ayudan al desarrollo del pensamiento lógico matemático, para lo cual se construyó y aplicó una entrevista dirigida hacia las docentes y una encuesta personalizada con una escala de valoración dirigida a los niños del Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Jerusalén”. Mediante la información recopilada se evidenció que los niños tienen un bajo desarrollo del pensamiento lógico matemático. Finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar los cuentos infantiles no solo para enseñar valores, sino que se puede ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se sugirió diferentes cuentos infantiles que pueden mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además desarrollar la resolución de conflictos personales y escolaresItem La memoria visual en el aprendizaje de secuencias lógicas en niños y niñas del subnivel II de Educación Inicial(Carrera de Educaciòn Inicial, 2022-03-01) Bonilla Bonito, Mariela Monserrath; Sánchez Fernández, IrelysLa investigación realizada sobre “La memoria visual en el aprendizaje de secuencias lógicas en niños y niñas del subnivel II de Educación Inicial”. tiene como finalidad analizar la relación que existe entre el desarrollo de la memoria visual en la ejecución practica de secuencias lógicas para llevar a cabo esta investigación es necesario indagar información en libros, revistas indexadas, publicaciones académicas, proyectos de investigación y textos científicos acerca de las variables de estudio. En el que se ha utilizado una metodología de enfoque predominantemente cualitativo porque busca y analiza la situación de los hechos, además la investigación es de carácter descriptivo, interpretativo y explicativo. Para la recolección de información se utilizaron los siguientes instrumentos, una entrevista dirigida a las maestras de educación inicial, misma que fue validada por expertos y una ficha de observación directa enfocada a los niños y niñas de educación inicial, proceso realizado mediante la asistencia a clases presenciales de los estudiantes en la institución. Luego de realizar el análisis de la información recolectada se concluye que el proceso de memoria visual es importante para que los niños sean capaces de resolver secuencias lógicas y de esta manera se desarrollen las capacidades, destrezas y habilidades del pensamiento lógico matemático, obteniendo así un aprendizaje significativo, mismo que permitirá dar soluciones viables a los problemas de la vida diaria