Carrera de Educación Inicial
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Item Ejercicios de soplo en el desarrollo del lenguaje articulatorio en niños y niñas de 3 a 4 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Guevara Paredes Jennifer Isabel; Bustos Yépez Morayma Jimena; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe present research, titled "Blowing Exercises in the Development of Articulatory Language in Children Aged 3 to 4 Years," aimed to assess the impact of blowing exercises on improving articulatory language during the preschool stage. To achieve this, three specific objectives were established: to diagnose the initial level of articulatory skills, to implement a set of activities involving blowing exercises, and to evaluate the changes in language development after the intervention.The pretest results showed that 75% of the children were at an initial level with difficulties in phoneme articulation, 25% were at an intermediate level, and none reached an advanced level. Following the intervention, the post test revealed significant improvement: 90% of the participants achieved an appropriate final level of articulation, and 10% remained at the intermediate level, with no cases remaining at the initial level. The statistical analysis supported these improvements, yielding a p-value of 1.809e-11, which is significantly lower than the standard significance level (α = 0.05). This allows for the rejection of the null hypothesis (H₀) and the acceptance of the alternative hypothesis (H₁). Therefore, the statistical evidence confirms that the intervention had a significant effect. In conclusion, blowing exercises prove to be an effective strategy for strengthening articulatory skills in young children.Item El uso de los bloques lógicos en la comprensión de la noción (número – cantidad) en el subnivel inicial 2.(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Lascano Ulpo Jhonatan Alexander; Estupiñán Guamani Milena Aracely; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe research topic is based on the use of the logical blocks for the comprehension of the notion of number quantity in the initial sub-level 2 of the Educational Unit “La Providencia”, which aims to assess how this type of material contributes to the development of the comprehension of the notion of number quantity in this age group. The present research focuses on the collection of data through reliable sources, an observation sheet with a MINEDUC assessment scale was used to evaluate the notion number quantity, this was used in two moments, a pre to diagnose and a post to assess, in addition, activities were applied on the understanding of the notion number quantity with the use of logical blocks, this in the form of intervention. This instrument was validated by experts and was subjected to a Cronbach's Alpha test where it obtained a reliability level of 0.955. It is important to emphasize that it follows a positivist paradigm, which is characterized by being quantitative, focused on the testing of hypotheses by means of statistical analysis such as the decision rule, the research design is pre-experimental. The scope of the study is correlational, since, through the studied population, the variables will be related to identify predictable patterns. The data obtained from the pre and post application of the observation sheet were analyzed by means of the Wilcoxon signed ranks test, which allowed validating the hypothesis that the activities of the use of logical blocks for the understanding of the notion of number and quantity contribute positively to the development of mathematical logical thinking. The conclusions revealed that the initial diagnosis showed diverse competencies in the understanding of the notion of number-quantity among children, which highlights the need to adapt strategies and educational activities designed to promote the understanding of this notion proved to be effective in order to contribute to the development of the notion of number-quantity, with significant improvements observed in the post application, this reveals the importance of implementing innovative strategies to promote the development of mathematical logical thinking and understanding of notions, especially that of number-quantityItem Barra de equilibrio Montessori en el desarrollo del control postural en niños de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-24) Fiallos Pallo Mary Elizabeth; Rosero Morales Elena del Rocío; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe purpose of this research is to establish the use of the Montessori balance beam in the development of postural control in children aged 4 to 5 years. It consisted of theoretically establishing the use of the Montessori balance beam in the development of postural control in children aged 4 to 5 years. It consisted of theoretically establishing the use of various sources such as scientific articles, magazines, books and repositories, which allowed us to gather information that was essential for the study of the variables and the fulfillment of the research objectives such as: “Theoretically determining the characteristics of the balance beam in the development of postural control”, “finding the relationship between the Montessori balance beam in the development of postural control” and also “Identifying the level of development of postural control”. The methodology is based on a qualitative bibliographical research, which allowed us to apply the following instruments: a checklist with the observation technique in children and teachers, the instrument “open question script” with the interview technique that allowed us to complete this research. The need to conduct research at the “17 de Abril” Educational Unit is due to the little knowledge that was had about the Montessori balance beam in the development of postural control. After observation, it can be stated that the Montessori balance beam is a great contribution to the development of postural control and favors gross motor development. Keywords: balance beam, postural control, development, motor.Item El equilibrio estático y dinámico en el desarrollo propioceptivo y vestibular en el nivel inicial II.(Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Llambo Quisingo, Jazmin Elizabeth; Acosta Bones, Silvia BeatrizEl tema de investigación se basa en el equilibrio estático y dinámico en el desarrollo propioceptivo y vestibular en niños del nivel inicial II de la Unidad Educativa Básica Jerusalén, el cual tiene como objetivo analizar cómo estos tipos de equilibrio influyen en el desarrollo de las habilidades propioceptivas y vestibulares en este grupo de edad. La investigación se enfoca en la recopilación de datos mediante fuentes confiables y utiliza una ficha de observación tipo escala de Likert para evaluar a los niños antes y después de las actividades de intervención, validada por expertos y con un alto nivel de confiabilidad (Alfa de Cronbach de 0,945). Además, sigue un paradigma positivista, que se caracteriza por ser cuantitativo, centrado en la comprobación de hipótesis mediante análisis estadísticos, el diseño de la investigación es preexperimental, seleccionando grupos sin aleatoriedad para probar la variable del equilibrio en niños, el alcance del estudio es alcance relacional, caracterizando la población estudiada y relacionando variables para identificar patrones predecibles, bibliográfica documental, recopilando información de fuentes verificables para respaldar teóricamente las variables. Los datos obtenidos del pretest y postest se analizaron mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, verificando la hipótesis de que las actividades de equilibrio influyen positivamente en el desarrollo de estas habilidades. Las conclusiones revelaron que el diagnóstico inicial mostró diversas competencias en percepción corporal y equilibrio entre los niños, destacando la necesidad de adaptar las estrategias educativas y las actividades diseñadas para promover el equilibrio demostraron ser efectivas para estimular el desarrollo propioceptivo y vestibular, con mejoras significativas observadas en el postest, esto subraya la importancia de continuar implementando estrategias similares para fomentar el desarrollo integral de los niños en términos motores y sensorialesItem Factores afectivos docentes en el desarrollo del aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Tanguila Andi, Lizbeth Susana; Rosero Morales, Elena del RocíoEl trabajo de titulación tiene como objetivo general analizar los factores afectivos docentes en el desarrollo del aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años, por lo tanto; se realizó una extensa búsqueda en repositorios, libros, revistas científicas, etc. Dado que son fuentes confiables, ayudaron a la construcción de antecedentes y marco teórico. La metodología que se aplicó fue el enfoque cuantitativo de tipo básico con un alcance descriptivo y correlacional de tipo bibliográfico, lo cual permitió obtener información para las variables y así aplicar técnicas e instrumentos. Para la recopilación y análisis se enviaron cartas de consentimiento a los padres de familia con el fin de poder aplicar la ficha de observación que consta de 12 indicadores dirigida a niños. De igual forma, se entregó una carta de consentimiento a los docentes para aplicar un cuestionario de 12 preguntas cerradas, las mismas que fueron validadas con el programa SPSS a través del alfa de Cronbach (0,793-cuestionario/0,733-ficha de observación). Se concluye que los factores afectivos docentes influyen en el desarrollo del aprendizaje significativo de los niños, los mismos que se transmiten a la hora de impartir clases. Los docentes expresan afectividad a través de las acciones, lo cual motiva a los niños a participar activamente en diferentes actividades y a querer aprender; esto hace del niño un ser más receptivo, activo e integral en el proceso de aprendizaje. Todo esto se logra a través de los diferentes factores docentes presentes en el aulaItem Los juegos de motricidad orofacial en el desarrollo del lenguaje oral de los niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Inicial Arco Iris(2023-12-01) Yanzapanta Gavilanes, Carmen Elizabeth; Acosta Bones, Silvia BeatrizLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de los juegos de motricidad orofacial en el desarrollo del lenguaje oral de niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Inicial Arco Iris. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva que fundamentó teórica y científicamente las variables de estudio. Como resultado, se identificó la necesidad de implementar una guía de juegos de motricidad orofacial para mejorar el lenguaje oral de los niños en este grupo de edad. El estudio adoptó un enfoque mixto con un paradigma pragmático y un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Los participantes fueron 27 niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Inicial “Arco Iris”. Se aplicó la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R) compuesta de tres subpruebas forma (evaluación de la estructura y organización del lenguaje), contenido (evaluación del vocabulario) y uso del lenguaje (evaluación de cómo se utiliza el lenguaje en contextos sociales) y se realizaron entrevistas a los docentes para enriquecer la guía de juegos propuesta. Los resultados del pretest mostraron que prevalecía el retraso en la forma (44,4%), necesidad de mejora en el uso (55,6%) y normalidad en el contenido (77,8%). En el post-test, se observó predominio de la normalidad tanto en forma (59,3%), como en contenido (92,6%), y una necesidad de mejora en el uso (55,6%) del lenguaje. La prueba estadística Wilcoxon reveló diferencias significativas en la subprueba de forma (-3,529, p<.01), lo que indica una mejora en este aspecto específico del lenguaje oral. En conclusión, los juegos de motricidad orofacial han demostrado tener un impacto positivo en el desarrollo del lenguaje oral de los niños de 3 a 4 años, especialmente en la forma del lenguaje. Estos hallazgos respaldan la importancia de incorporar actividades de motricidad orofacial en los programas educativos para mejorar las habilidades de lenguaje en esta etapa crucial de desarrollo infantilItem Actividades lúdicas tecnológicas apoyadas en la plataforma Educaplay en el proceso de enseñanza en niños y niñas del nivel inicial II(Carrera de Educación Inicial, 2023-09-01) Quinteros Pilco, Daysi Estefanía; Aguirre Pinos, CarlosLas actividades lúdicas tecnológicas son una estrategia que fomenta el aprendizaje, El presente trabajo está orientado en el análisis de actividades lúdicas tecnológicas apoyadas en la plataforma “Educaplay” para el proceso de enseñanza en niños y niñas del nivel inicial II, de la Unidad Educativa CELITE, para lo cual se utilizó una metodología cuali-cuantitativa, en la que se obtiene información mediante el uso de los instrumentos de evaluación como la entrevista, y la ficha de observación, los mismos que fueron validados y aprobados por expertos en el área de Ciencias de la Educación, estas se aplicaron a 2 docentes y 28 niños de la institución con edades aproximadas entre los 4 y 5 años. La información recopilada y analizada permitió concluir que la plataforma Educaplay tiene un impacto positivo en el aprendizaje de niños y niñas puesto que las actividades diarias se realizan de una forma interactivas y tecnológica, fomentando el desarrollo cognitivo, comunicativo, creativo y social en los niñosItem Las experiencias de aprendizaje en el desarrollo del control inhibitorio de los niños de Educación Inicial(Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01) Castillo Yanchapanta, Michelle Aracelly; Estupiñán Guamaní, Milena AracelyLa presente investigación está relacionada a “Las experiencias de aprendizaje en el desarrollo del control inhibitorio en los niños del Nivel Inicial II de Unidad Educativa Luis A. Martínez”, se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. El objetivo se encamina a relacionar las experiencias de aprendizaje con el desarrollo del control inhibitorio. La investigación tiene un enfoque mixto debido a que se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo, de tipo pura con un diseño concurrente y alcance descriptivo, que contiene sus respectivos métodos y materiales utilizados que son la técnica de la entrevista y la técnica de la observación. En la técnica de la entrevista se utilizó como instrumento un guion de entrevista la cual fue validada por expertos y como técnica de la observación se aplicó una ficha de observación con escala valorativa e indicadores de Siempre=3; A veces=2 y Nunca=1, el instrumento fue dirigido a la población de 20 estudiantes de educación inicial II. Así mismo, la validación del instrumento se realizó a través del método estadístico Alpha de Cronbach: obteniendo como porcentaje de fiabilidad un 0,919 el cual permitió confiar en el instrumento. Posterior a la recolección de datos, se analizó que las experiencias de aprendizaje aportan al desarrollo del control inhibitorio, se tabulo en el programa SPSS y se aceptó que al utilizar experiencias de aprendizaje en el aula si aportan al desarrollo del control inhibitorio, aceptando la hipótesis alternativa con una significancia del 0.05. Por último, se realizó conclusiones y recomendaciones.Item Los juegos tradicionales en el desarrollo de la coordinación óculo-manual de niños y niñas en el nivel inicial(Carrera de Educación Inicial, 2023-03) Velástegui Avila, Andrea Daniela; Acosta Bones, Silvia BeatrizLa presente investigación se centró en el estudio de la relación de “Los juegos tradicionales en el desarrollo de la coordinación óculo-manual de niños y niñas en el nivel inicial”, de manera que para su desarrollo se enfocó en la búsqueda de diferentes fuentes bibliográficas que focaliza tanto a los juegos tradicionales como a la coordinación óculo manual, de manera que al relacionar las variables de estudio podemos comprender el uso significativo de los juegos tradicionales dentro de la planificación para el desarrollo de la coordinación óculo manual en los niños potencializando así su coordinación y motricidad. El objetivo es analizar los diferentes juegos tradicionales utilizados por los docentes para el desarrollo de la coordinación óculo-manual en niños y niñas en el nivel inicial; cuenta con un enfoque cualitativo que se basa en la descripción del tema conjuntamente con la recolección de datos para el análisis del mismo, un alcance exploratorio-descriptivo e investigación bibliográfica puesto que se revisa información literaria de diferentes autores para el cumplimiento de los objetivos, la técnica empleada es observación con su instrumento la ficha de observación aplicada a veinte niños del nivel inicial y la entrevista con su instrumento guión de preguntas abiertas aplicadas a tres docentes de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”, previo a la validación por tres expertos en el tema. Con la utilidad del instrumento, el análisis y discusión de la información obtenida se demuestra la relación entre las variables de estudio, demostrando que los juegos tradicionales ayudan progresivamente al desarrollo de la coordinación óculo manual; finalmente se plantean las conclusiones de recomendaciones de acuerdo con los objetivos específicos.Item Uso de rimas infantiles en el desarrollo de la conciencia fonológica de los niños del nivel inicial(Carrera de Educación Inicial, 2022-09-01) Nuñez Ilaño, Erika Paola; San Lucas Solórzano, Carolina ElizabethEl trabajo de investigación titulado “Uso de rimas infantiles en el desarrollo de la conciencia fonológica de los niños del nivel inicial”, estudio realizado en la Escuela de Educación Básica Gonzalo Abad ubicada en el Cantón Baños, es un trabajo que se encuentra inmerso dentro de la línea de investigación de comportamiento social y educativo. Esta investigación se basa en antecedentes teóricos obtenidos de los diferentes libros, revistas científicas y artículos que permitieron una mayor fiabilidad en el estudio. Su objetivo se orienta a Analizar el uso de rimas infantiles en el desarrollo de la conciencia fonológica de los niños del nivel inicial. Metodológicamente es un estudio de enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo que se basa en el diseño no experimental al tratarse de una investigación que pretende investigar y comprender que por medio de un recurso se puede obtener una mejor captación de las destrezas. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, con su instrumento de escala de valoración para los niños del nivel inicial de la Escuela de Educación Básica Gonzalo Abad, este instrumento fue validado por el programa Alfa de Cronbach para llegar a los objetivos planteados. Llegando a la conclusión, que los indicadores de las rimas infantiles ayudan a detectar el desarrollo de la conciencia fonológica de los niños del nivel inicial, generando así también recursos que se puedan utilizar