Carrera de Educación Inicial

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    El uso del rompecabezas en el desarrollo de la paciencia en niños de 4 a 5 años de nivel inicial
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Bayas Iza Nora Patricia; Tayo Pazmiño Ana Cristina; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research examined the use of puzzles in developing patience in preschool children aged 4 to 5. This popular board game is not only a way to entertain family and friends, but can also be enjoyed in moments of solitude, as it offers multiple cognitive, emotional, and social benefits. From infancy to old age, putting together a puzzle is an empowering activity because it strengthens neural connections. The research focuses on social and educational behavior, with the objective of analyzing the relationship between puzzle use and the development of patience in preschool children aged 4 to 5. In addition, it has a qualitative approach that allowed to know the events and actions of the children, it worked from the constructivist paradigm because it focuses on the construction of knowledge through social interaction, it was also basic in type since it sought to increase scientific knowledge without contrasting it with any practical aspect, it is also field because it was carried out in the Educational Unit in order to meet the objectives set, the interview technique was used with a script of questions applied to two Initial Level teachers. On the other hand, the observation form was applied to 27 children. After interpreting all the information collected through data triangulation, it was found that thisteaching material is useful for developing the skill of patience.
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    La impostación de la voz a través del títere en la expresión de emociones en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Ponce Baño María José; Estupiñán Guamaní Milena Aracely; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The research, entitled "Voice Imposition through Puppets in the Expression of Emotions in Children Aged 4 to 5," has as general objective, aims to analyze voice projection through puppets in the expression of emotions in children aged 4 to 5. The research has a qualitative approach with a phenomenological paradigm and an exploratory and descriptive scope, seeking to understand the experiences lived by children when interacting with puppets as symbolic mediators of their emotions. The methodology included the application of an observation sheet to 23 children and a semi-structured interview with 5 teachers from the "Rodríguez Albornoz" school. The instruments were validated by experts in Early Childhood Education and psychology. The data were analyzed through data triangulation, revealing that children modulate their voice (tone, volume, and rhythm) to express emotions such as joy, sadness, anger, and fear, using vocal techniques such as abdominal breathing and voice projection. The results show that puppets foster a playful and creative environment in the classroom, where children feel motivated to freely express themselves and develop their emotional language through symbolic play and vocal impersonation. Based on these findings, educational activities were designed that integrate vocal imposition and puppetry as an educational resource to enhance children's emotional expression.
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    Juego temático y el control de emociones en niños de 4 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Villacrés Hidalgo Sabrina Guadalupe; Mónica Jeanette Freire López; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research aims to analyze thematic play and emotional control in 4-year-old children, focusing on essential aspects of emotional development such as emotional identification, expression, and self-regulation. Proper emotional management in early childhood is key to fostering empathy and emotional control in the school environment. This research was conducted using a qualitative approach that sought to analyze how children experience emotional control during thematic game-based activities, using an interpretive paradigm. This study was framed within a nonexperimental, descriptive design. Two data collection techniques were used, along with their respective instruments validated by experts in the field. The first technique was an interview with a script of open-ended questions directed at three early childhood education teachers to determine emotional control in 4-year-old children. The second technique was direct observation, using an observation sheet with clear indicators and a scale of "always, sometimes, never" applied to 22 children from the Jerusalem Educational Unit. Through data triangulation, it was evident that thematic play is an effective teaching tool that allows children to represent, recognize, and manage their emotions in a playful and meaningful way.
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    El juego mímico en el desarrollo del lenguaje afectivo en niños de 4-5 años.
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-28) Toapanta Sánchez Kerelys Dayana; Sánchez Fernández Irelys; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The research work called “The mime game in the development of affective language in children aged 4-5 years” has as its general objective to analyze the mime game in the development of affective language in children aged 4-5 years. The research had a qualitative approach, because it studied the development of affective language in children through mime game, with a phenomenological paradigm, of a basic or pure type. An observation form was applied to 20 children and a script of open questions to two teachers of the “Glenn Doman” Educational Unit, which were validated by three experts. The results were analyzed through triangulation and data analysis. The collected responses helped to develop a proposal of 10 mime games that contribute to the development of affective language in children aged 4-5 years. The information collected revealed that mime play is one of the essential activities in the childhood stage within classroom work, taking into account that the development of affective language is part of the childhood process, which favors children being able to identify, express and manage their emotions through activities using mime play. In this way, it is sought that each child obtains a better development of affective language, specifically in the emotional part and social interaction.
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    La técnica de mindfulness en la regulación emocional en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo, 2025-01-27) Arias Santos Andy Nicole; Rosero Morales Elena del Rocío; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo
    The research topic is based on “The Mindfulness technique in emotional regulation in children from 4 to 5 years old” from the Educational Unit ‘Federico González Suárez’, which aims to describe the Mindfulness technique in emotional regulation in children from 4 to 5 years old. The research focuses on data collection through reliable sources and uses a MINEDUC scale type observation sheet to evaluate the children before and after the intervention activities with the Mindfulness technique, validated by experts, and for the teachers an interview was used.which consisted of a script of open-ended questions. In addition, it follows a qualitative approach, focused on obtaining detailed information about the experiences and perceptions of children and teachers. The research was exploratory - descriptive, aimed at discovering new knowledge about emotional regulation through the Mindfulness technique. The results were analyzed through triangulation of the information obtained. The analysis concluded that the Mindfulness technique is effective in promoting emotional regulation and selfregulation in children, allowing them to express their emotions peacefully and acquire skills to identify anda manage them to face challenging situations, which is key at this stage of biopsychosocial development.
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    La técnica del dibujo libre como medio de expresión de las emociones en niños del subnivel II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-06-01) Melaños Solano, Yamilex Tatiana; Rosero Morales, Elena del Rocío
    La presente investigación tiene como finalidad analizar la Técnica del dibujo libre como medio de expresión de las emociones en niños del subnivel II, partiendo de una revisión bibliográfica el cual permitió fundamentar teóricamente en diversas fuentes como artículos científicos, revistas, libros y repositorios. La investigación comprende de un estudio cualitativo el cual permitió analizar las percepciones de las variables en estudio y obtener una comprensión más profunda de las experiencias y percepciones de los niños y las educadoras; de igual forma, mantiene un diseño bibliográfico y de campo; y un alcance descriptivo y correlacional. Para la recolección y análisis de datos fue necesario el envío de cartas de consentimiento dirigida a los padres de familia, con el propósito de aplicar la ficha de observación a los niños del subnivel II, el mismo que está compuesto por 12 indicadores, de igual forma su utilizó una guía de preguntas para aplicar a las docentes, que se encuentra conformada por 12 preguntas abiertas en relación a las variables en estudio. como conclusión se revela que los niños demuestran aptitudes positivas frente a la Técnica del dibujo libre la misma que puede ser utilizada como medio para la exteriorización de sus sentimientos. Se determinó que los niños tienen un deficiente desarrollo de las emociones que puede ser manejado mediante la inclusión de la Técnica del dibujo libre
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    El dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) López López, Jadira Nataly; Andrade Zurita, Sylvia Jeannette
    El dibujo es una manera diferente de comunicar aquello que no podemos expresar de manera verbal por lo que la presente investigación planteado con el tema “El dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II” tiene como objetivo general analizar el dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II, de la Unidad Educativa “José Joaquín Olmedo”. El método que se llevó a cabo es de enfoque cualitativo, mismo que apoyo al estudio y comprensión de cualidades, comportamientos y la realidad del fenómeno estudiado, se parte de un alcance exploratorio descriptivo y el tipo de investigacion es básico mediante la modalidad bibliográfica-documental mediante esto se describe y se relacionan las variables; para obtener la información se aplicaron los instrumentos correspondientes mismos que fueron validados por expertos en el área: la primera técnica es la observación con su respectivo instrumento la ficha de observación que contiene indicadores y una escala de valoración del MINEDUC (Inicio, En Proceso y Adquirido) dirigido para los veintidós niños de educación inicial II; y la segunda técnica es la entrevista con su respectivo instrumento, guion de preguntas abiertas mismas que está dirigida a las docentes de educación inicial. Se consigue demostrar que el dibujo libre es una estrategia diferente que las docentes pueden aplicar dentro del aula para el desarrollo de los niños y mediante esto los estudiantes aprendan a identificar sus sentimientos y emociones.
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    El juego simbólico en el desarrollo de la expresión oral en niños de educación inicial
    (2024-01-01) Toapanta Tinillo, Erika Lisbeth; Galarza Galarza, Jeanneth Caroline
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar el juego simbólico en el desarrollo de la expresión oral en niños de educación inicial. Tiene un enfoque mixto por la combinación de variables, con un alcance descriptivo lo que facilitó la ampliación de conocimientos y la exploración de distintos puntos de vista proporcionados por diversos autores en relación con el tema planteado esto se logró con una exhaustiva búsqueda bibliográfica en revistas científicas, libros, repositorios de distintas universidades, sitio web y artículos. Para la obtención de información se aplicaron dos técnicas e instrumentos que fueron validados por dos expertos en el área, para la obtención de información se utilizó la técnica de la entrevista con su instrumento guion de entrevista con preguntas abiertas dirigidas a dos docentes lo que nos proporcionó información sobre los juegos simbólicos utilizados por los docentes dentro de sus labores diarias de igual manera se utilizó la técnica de observación con su instrumento ficha de observación con una escala valorativa que permitió determinar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años la misma que fue aplicada a veinte niños y niñas de la Unidad Educativa “Sagrada Familia” dando como resultado que la mayor parte de los niños desarrollaron habilidades de expresión oral mediante el juego simbólico ya que imaginan, expresan sus ideas y emociones al representar diferentes personajes
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    El uso de reglas sociales en el control de emociones en niños de nivel inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Sánchez Jarrín, Lissette Anabel; Sánchez Fernández, Irelys
    Las reglas sociales son normas que rigen el comportamiento, entre sus beneficios podemos destacar el control de emociones y establecer relaciones interpersonales duraderas, es por ello que se establece el objetivo analizar el uso de reglas sociales en el control de emociones en niños de nivel Inicial II. El tema se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. Se recopiló información mediante fuentes bibliográficas confiables, revistas, artículos científicos e investigaciones previas. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, su alcance fue descriptivo y correlacional, el tipo de investigación fue básica o pura. Para la recolección de datos se aplicaron dos encuestas, la primera con una escala valorativa propuesta por el Ministerio de Educación, aplicada a 25 niños para identificar el nivel de control de emociones; la segunda con una escala Likert, fue aplicada a dos docentes para conocer sobre el uso de reglas sociales dentro del aula de clases. Se utilizó el programa SPSS para verificar la fiabilidad de los dos instrumentos mediante el método estadístico Alpha de Cronbach, obteniendo como resultado 0.786 del primer instrumento aplicado a los niños y del segundo instrumento aplicado a los docentes del nivel Inicial II se obtuvo como resultado 0.909. Se llegó a la conclusión de que el uso de reglas sociales dentro del aula de clases rige el comportamiento de los niños, permiten crear un ambiente armónico para el aprendizaje, el niño aprende a controlar sus emociones al determinar la manera correcta de comportarse frente a una situación.
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    La Ludomotricidad y la expresión de la alegría en niños de Educación Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01) Tirado Rugel, Nagiely Mishelle; Andrade Zurita, Sylvia Jeannette
    La presente investigación con tema “La Ludomotricidad y la expresión de la alegría en niños de Educación Inicial”, tiene como objetivo general analizar la Ludomotricidad y la expresión de la alegría en niños de Educación Inicial por lo que se planteó tres objetivos específicos, el primero fue fundamentar teóricamente la ludomotricidad y la expresión de la alegría mediante el cual se investigó de fuentes bibliográficas confiables que contribuyó a la indagación de la misma, el segundo objetivo es evaluar el desarrollo de la alegría en los niños en la que se utilizó como instrumento, un guion de entrevista con seis preguntas abiertas dirigida a tres docentes de Educación Inicial, la que se validó por dos expertos, el tercer objetivo en el que se propone ocho actividades relacionadas con la Ludomotricidad y la expresión de la alegría se usó como instrumento una ficha de observación y una escala valorativa dentro del currículo de Educación Inicial, uno iniciado, dos en proceso y tres adquirido, la validación del mismo se realizó a través del método estadístico Alpha de Cronbach lo que permite confiar en el instrumento y se procedió a aplicarlo con el fin de levantar información para estimular la alegría en los niños de forma innovadora. Se aplicó el enfoque mixto cuali-cuantitativo, investigación básica y un alcance descriptivo. Por medio de los datos obtenidos se verificó la hipótesis rechazando la hipótesis nula con un nivel de significancia del 0,004 es decir que la relación entre las dos variables es moderada según el coeficiente de correlación de Spearman, llegando a la conclusión que las actividades de Ludomotricidad aportar a la expresión de la alegría en los niños ya que por medio de ella pueden expresar sus emociones.