Carrera de Educación Inicial

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Subject: search.filters.subject.APRENDIZAJE

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    Torre de aprendizaje Montessori en la coordinación dinámica general en niños de 2 a 3 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-24) Tintin Cherres Jeimy Dayana; Arroba López Gissela Alexandra; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The research conducted aimed to determine whether the implementation of the Montessori learning tower positively influenced the development of gross motor coordination in children aged 2 to 3 who attended the Child Development Center of the Technical University of Ambato. To achieve this objective, a quantitative approach was adopted, using a quasi-experimental design with pretest and posttest measurements in a single group. The sample consisted of 17 children who were evaluated before and after the application of a series of exercises using the learning tower. For data collection, a structured observation sheet was used, based on indicators related to gross motor coordination. This instrument made it possible to assess the children's performance in activities requiring balance, movement, and coordination of large body movements. The data were then statistically analyzed using the SPSS software, applying the Shapiro-Wilk normality test and the Wilcoxon signed-rank test for related samples. The results showed significant differences between the initial and final measurements, with a Z value of -4.005 and a bilateral significance level of p = 0.001. This led to the rejection of the null hypothesis and the acceptance of the alternative hypothesis, indicating that the intervention with the Montessori learning tower had a positive effect on improving gross motor coordination in the participating children.
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    El uso de títeres en la identificación de las características físicas en los niños del nivel inicial 2
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-28) Serrano Vaca Denise Lissteh; Sánchez Fernández Irelys; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The present research topic focuses on the study of "The use of puppets in the identification of physical characteristics in children of the initial level 2" fits a line of research of investigative social behavior so it was intended to identify and understand the behavior of the phenomenon studied, for this a bibliographic research based on authors was carried out to collect, explain and detail data of both independent and dependent variables. Since the use of puppets is one of the infallible resources to work with children of the initial level, therefore, supporting the theory of the two variables and fulfilling our first objective. In this way supporting the relationship of the use of puppets in the identification of physical characteristics that is evident in the institution as a second objective. Finally, a guide of nine activities was made for the implementation of the use of puppets for the identification of physical characteristics in children. The methodology has a qualitative approach and a basic or pure study supported by a nonexperimental design, with a descriptive scope of bibliographic documentary type and with a field study. The technique used for data collection was an observation sheet with nine indicators that were applied to the children of the initial level two and an interview script with eight open questions for the teachers, which were validated by experts. The results were reflected through data triangulation and analysis. In this way, it is concluded that the use of puppets is one of the resources with the greatest benefit for children and teachers since it transforms learning into a meaningful, fun experience adapted to the needs of children
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    El aprendizaje sensorial en el cuidado de las plantas en niños de educación inicial
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-28) Chiliquinga Pimbo Evelyn Yadira; Andrade Zurita Sylvia Jeannette; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The purpose of this research work was to investigate sensory learning in plant care in children in early childhood education at sublevel 2 as an educational strategy that seeks to promote plant care in boys and girls from a very early age. The aim is to integrate sensory activities related to plant care. The method on which it was based is a qualitative approach, which allowed a detailed analysis of the impact of these sensory, emotional and cognitive activities on boys and girls. The study was framed within an exploratory scope and was supported by documentary research to proceed to establish a theoretical foundation. Two data collection techniques were used with their respective instruments, validated by experts in the area. The first technique was the interview with a script of open questions directed to teachers in early childhood education sublevel 2 in order to understand their experience and perception of sensory learning in plant care. The second technique was direct observation, using observation cards with clear indicators and a scale (Start, In progress, Acquired) applied to 25 boys and girls from the “Francisco Flor” Educational Unit. In conclusion, sensory learning in plant care enhances fundamental skills and values in early education, such as responsibility, respect for the natural environment and the development of an emotional connection with nature. This approach not only contributes to children's cognitive and emotional development, but also fosters environmental awareness from an early age.
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    La torre de Hanói en el desarrollo de patrones y secuencias con niños de subnivel inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Puruncajas Aguaiza, Greis Estefania; Rosero Morales, Elena del Rocío
    Esta investigación se enfoca en el estudio de “La Torre de Hanói en el desarrollo de patrones y secuencias con niños de Subnivel Inicial 2”, la cual ejerce influencia en el aprendizaje de los niños ya que desarrollan habilidades de secuenciación al identificar y seguir patrones de movimientos que les permiten avanzar en el juego de manera progresiva y estratégica. Se plantea como objetivo general determinar la relación entre la Torre de Hanói en el desarrollo de patrones y secuencias con niños de Subnivel Inicial 2, por lo tanto; se realizó una extensa búsqueda en diferentes fuentes confiables como: en artículos científicos, libros, revistas científicas, etc. Dado que ayudaron a la construcción de antecedentes y marco teórico. La metodología que se aplicó fue el enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo de tipo bibliográfico, lo cual permitió obtener información para las variables y así aplicar técnicas e instrumentos. Para la recopilación y análisis se enviaron cartas de consentimiento a los padres de familia con el fin de aplicar la ficha de observación que consta de 12 preguntas dirigida a niños, las mismas que fueron validades con el programa SPSS a través del alfa de Cronbach, se obtuvo una fiabilidad de 0,841. De igual forma, se aplicó a los docentes un cuestionario de 12 preguntas cerradas, las mismas que fueron validados por los 3 expertos. Se concluye que la relación entre la Torre de Hanói influye en el desarrollo de patrones y secuencias de los niños, los mismos que se transmiten a la hora de impartir clases. Los docentes manifiestan que la Torre de Hanoi motiva a los niños a participar activamente en diferentes actividades. Todo esto se logra a través de las diferentes actividades que se impartieron en el aula.
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    El juego simbólico en el respeto a las diferencias individuales en niños de 4 a 5 años
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Rivera Barona, Jazmin Monserrath; Sánchez, Irelys
    El presente tema de investigación se enfoca en el estudio de “El Juego Simbólico en el respeto a las diferencias individuales En Niños de 4 A 5 años” se ajusta una línea de investigación de comportamiento social investigativo. El estudio fue realizado mediante una investigación bibliográfica con el propósito de explicar y detallar ambas variables. Dado que el juego es una de las actividades natas de los seres humanos, sustentando así la teoría entre las dos variables de estudio, cumpliendo con el primero objetivo. Del mismo modo, determinar la relación del juego simbólico con el desarrollo de respeto a las diferencias individuales que se manifiesta en la institución como segundo objetivo. Finalmente, se realizó una guía de diez juegos simbólicos para el respeto a las diferencias individuales en niños. La metodología cuenta con un enfoque cualitativo y un estudio puro o básico, basado en un diseño no experimental, con un alcance descriptivo de tipo documental bibliográfico, y con un estudio de campo. La técnica utilizada para recolectar los datos fue un guion de entrevista con nueve ítems de tipo abierto para los docentes y una ficha de observación con nueve indicadores aplicados a los niños de cuatro a cinco años, las cuales fueron validadas por expertos, los resultados se obtuvieron a través de la triangulación de datos y el análisis del mismo. De este modo se concluye que el juego simbólico es una de las actividades con mayor beneficio en la etapa infantil teniendo en cuenta sí su impacto en el respeto a las diferencias individuales, la cual favorece a los niños que puedan aprender, reconocer, expresar y gestionar las emociones para practicar el respeto con sus compañeros
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    Las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de educación inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Toscano Alulema, Flor Daniela; Tello Vasco, Luis Rafael
    La presente investigación tiene como objetivo: Analizar el aporte de las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación Inicial, la cual se fundamentó con información relevante por medio de libros, repositorios, artículos y revistas científicas donde sus fuentes son verídicas y confiables, las mismas que sirvieron para la construcción de los antecedentes investigativos y la argumentación teórica. Se presentó una metodología cualitativa con el fin de conocer y demostrar las experiencias reales del fenómeno estudiado. La investigación presentó un alcance exploratorio-descriptivo porque se considera un aporte a estudios novedosos según las variables seleccionadas e importantes de abordar y se recolectó información a través de una ficha de observación aplicada a niños de Educación Inicial y un guion de entrevista aplicada a 3 docentes de la Unidad Educativa “Sagrada Familia”. En el análisis de resultados que se realizó mediante la triangulación de las variables se puede constatar que el correcto desarrollo de la expresión oral permite a los niños comunicarse adecuadamente con los demás, ser más independientes y sociales ya que a través de las canciones infantiles adquieren conocimiento de nuevas palabras A partir de esto se concluyó que las canciones infantiles son un recurso didáctico esencial para el aprendizaje de los niños siendo el causante principal del dominio de la dicción, el léxico y la pronunciación para poder comprender los mensajes que emiten y al ser repetitivas su memoria y concentración se activan para que su expresión oral mejoren significativamente. Se propuso una guía didáctica compuesta por 10 canciones infantiles que aportan exclusivamente a la práctica y a la correcta pronunciación de palabras para un adecuado desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación Inicial
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    Actividades lúdicas tecnológicas apoyadas en la plataforma Educaplay en el proceso de enseñanza en niños y niñas del nivel inicial II
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-09-01) Quinteros Pilco, Daysi Estefanía; Aguirre Pinos, Carlos
    Las actividades lúdicas tecnológicas son una estrategia que fomenta el aprendizaje, El presente trabajo está orientado en el análisis de actividades lúdicas tecnológicas apoyadas en la plataforma “Educaplay” para el proceso de enseñanza en niños y niñas del nivel inicial II, de la Unidad Educativa CELITE, para lo cual se utilizó una metodología cuali-cuantitativa, en la que se obtiene información mediante el uso de los instrumentos de evaluación como la entrevista, y la ficha de observación, los mismos que fueron validados y aprobados por expertos en el área de Ciencias de la Educación, estas se aplicaron a 2 docentes y 28 niños de la institución con edades aproximadas entre los 4 y 5 años. La información recopilada y analizada permitió concluir que la plataforma Educaplay tiene un impacto positivo en el aprendizaje de niños y niñas puesto que las actividades diarias se realizan de una forma interactivas y tecnológica, fomentando el desarrollo cognitivo, comunicativo, creativo y social en los niños
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    El teatro de sombras en el desarrollo de las secuencias lógicas temporales en los niños del nivel Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-08-01) Cajas Travez, Jennifer Dayana; Andrade Zurita, Sylvia Jeannette
    La presente investigación se ha centrado en el desarrollo de las secuencias lógicas temporales en la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo Nivel Inicial I y II con el fin de que se use como nueva estrategia en sistema educativo en la enseñanza aprendizaje. Habiendo así esta investigación surge debido a la falta de utilización de estrategias y la logica temporal que ayuden a trabajar en el desarrollo de las secuencias logicas temporales es por esto que se llevó a cabo la presente investigación. El objetivo es analizar el desarrollo de las secuencias lógicas temporales en los niños del nivel Inicial. Para lo cual el enfoque cualitativo que permitio estudiar, describir, observar y profundizar en la importancia del uso del teatro de sombras en el objeto de estudio, de igual manera en la revisión bibliográfica ayudo para la recolección de los datos, ademas se usa la técnica de la entrevista y ficha de observación con sus instrumentos, mismos que consta de un guion de preguntas abiertas dirigidas al docente con los indicadores para la observación a los niños mediante la escala(Iniciado, En Proceso, Adquirido) se aplicó a 35 alumnos de Educación Inicial II, una vez realizada la recolección de datos obtenidos se ejecutó en Microsoft Excel. Tras el análisis de la información recolectada se concluye que las docentes no aplican el teatro de sombras, una vez puesto en práctica estaa técnica dentro del aula de clase resulto de manera favorable y con grandes beneficios para trabajar en el desarrollo de las secuencias logicas temporales.
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    Actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-08-01) Dias Tigmasa, Andrea Alexandra; Tello Vasco, Luis Rafael
    El trabajo de investigación se presenta bajo el tema “Actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años”, se ajusta a la línea de investigación bibliográfica, abordo con una búsqueda profunda de información que se muestra en los antecedentes investigativos, en los cuales se investiga sobre estudios similares al tema propuesto. El objetivo se enfoca en analizar las actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años. La metodología desarrollada es un estudio con enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de entrevista, con un cuestionario de 8 preguntas abiertas, previamente validadas por expertos, dirigida a las docentes de Educación Inicial de la U.E.I.B Provincia de Chimborazo y una ficha de Observación que se aplicó a los niños de 3 a 4 años que nos da a conocer la participación creativa y su interés, concluye que los niños que contribuye significativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y posteriormente para arribar a las conclusiones y recomendaciones.
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    El juego grupal en el aprendizaje del idioma kichwa en niños de Educación Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-08-01) Guamán Sarango, Wendy Dayana; Mantilla García, Jimena Paola
    El proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la metodología del juego grupal en el aprendizaje del idioma kichwa en niños de 4 a 5 años. El método en el que se basó es un enfoque cualitativo, que permitió analizar y comprender el comportamiento y la realidad del fenómeno, partiendo de un alcance descriptivo y una exhausta búsqueda bibliográfica, que se sustentó teóricamente, en el cual, se describe y relaciona las dos variables; para la obtención de información se aplicaron dos técnicas y sus instrumentos que fueron validados por tres expertos en el área; la técnica de la entrevista con su instrumento el guion de entrevista con preguntas abiertas dirigidas para dos docentes de Educación inicial; así mismo la técnica de observación con su ficha de observación con indicadores aplicadas a veinte niños y niñas del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica “Inti Raymi”, por el cual se logra evidenciar que los juegos grupales son una estraga lúdica que provee mejorar la enseñanza y comprensión de la lengua kichwa, ya que crea un ambiente social, en el cual se concluye que, la cooperación y el trabajo en equipo, ayuda en la comunicación entre los compañeros, lo que facilita el uso de la lengua kichwa, mejorando la comprensión de la estructura lingüista, el vocabulario y la concientización de preservar la identidad cultural del idioma kichwa.