Carrera de Educación Inicial
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Item El uso del rompecabezas en el desarrollo de la paciencia en niños de 4 a 5 años de nivel inicial(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Bayas Iza Nora Patricia; Tayo Pazmiño Ana Cristina; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research examined the use of puzzles in developing patience in preschool children aged 4 to 5. This popular board game is not only a way to entertain family and friends, but can also be enjoyed in moments of solitude, as it offers multiple cognitive, emotional, and social benefits. From infancy to old age, putting together a puzzle is an empowering activity because it strengthens neural connections. The research focuses on social and educational behavior, with the objective of analyzing the relationship between puzzle use and the development of patience in preschool children aged 4 to 5. In addition, it has a qualitative approach that allowed to know the events and actions of the children, it worked from the constructivist paradigm because it focuses on the construction of knowledge through social interaction, it was also basic in type since it sought to increase scientific knowledge without contrasting it with any practical aspect, it is also field because it was carried out in the Educational Unit in order to meet the objectives set, the interview technique was used with a script of questions applied to two Initial Level teachers. On the other hand, the observation form was applied to 27 children. After interpreting all the information collected through data triangulation, it was found that thisteaching material is useful for developing the skill of patience.Item La pambamesa en el desarrollo del trabajo colaborativo dentro del aula en niños de educación inicial de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Tigasi Vega Nayeli Elizabeth; Ballesteros Casco Tamara Yajaira; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research work focuses on the theoretical foundation of Pambamesa and its application in collaborative work within the classroom of Early Childhood Education for children aged 4 to 5 years. An exhaustive analysis of various bibliographic sources has been conducted to build a solid theoretical foundation that defines and explains both concepts, providing a deep understanding of their interrelation and impact on child development. The research began with a systematic review of the literature on the Pambamesa, a space for interaction and shared learning among children. Theoretical models were examined that highlight the importance of social interaction, effective communication, group problem-solving, and the joint construction of knowledge. The bibliographic analysis allowed for the identification of the essential characteristics of collaborative work, including the need for a safe, stimulating, and structured learning environment. Strategies were analyzed to keep children's attention, such as planning short, varied, and engaging activities, as well as creating a dynamic and participatory learning environment. To complement the bibliographic review, qualitative methods were used, such as systematic observation of the interactions between children during group activities. This work provides a solid theoretical foundation for the understanding and application of Pambamesa and collaborative work in early childhood education. The research highlights the importance of a pedagogical approach that fosters collaboration from an early age, providing tools and resources for educators who look to enrich their teaching practices and promote meaningful and collaborative learning in their classrooms.Item Juego temático y el control de emociones en niños de 4 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Villacrés Hidalgo Sabrina Guadalupe; Mónica Jeanette Freire López; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research aims to analyze thematic play and emotional control in 4-year-old children, focusing on essential aspects of emotional development such as emotional identification, expression, and self-regulation. Proper emotional management in early childhood is key to fostering empathy and emotional control in the school environment. This research was conducted using a qualitative approach that sought to analyze how children experience emotional control during thematic game-based activities, using an interpretive paradigm. This study was framed within a nonexperimental, descriptive design. Two data collection techniques were used, along with their respective instruments validated by experts in the field. The first technique was an interview with a script of open-ended questions directed at three early childhood education teachers to determine emotional control in 4-year-old children. The second technique was direct observation, using an observation sheet with clear indicators and a scale of "always, sometimes, never" applied to 22 children from the Jerusalem Educational Unit. Through data triangulation, it was evident that thematic play is an effective teaching tool that allows children to represent, recognize, and manage their emotions in a playful and meaningful way.Item Técnicas de gestión emocional y el desarrollo del autocontrol en el aula de los niños de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Guerra Suárez Génesis Nicole; Tayo Pazmiño Ana Cristina; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research was carried out at the ‘Liceo Militar “Capitán Giovanni Calles” Educational Unit, with the aim of analysing the impact of emotional management techniques on the development of self-control in children aged 4 to 5 years. The problem detected is related to the lack of pedagogical strategies that promote fundamental socio-emotional skills in the pre-school stage, which limits adequate emotional expression, conflict resolution and self-regulation in the classroom. The general objective of the study was to analyse emotional management techniques and their influence on the development of self-control in the infant classroom. The methodology used was qualitative, using observation sheets applied to a sample of 15 children and semi-structured interviews with early childhood teachers, allowing us to identify levels of emotional development and influential factors in self-regulation. The results show that 35.4% of the children are at the initial level of emotional development, 31.3% are in process and 33.33% are at an acquired level. Five playful learning experiences were implemented such as role-playing, emotional stories, group dynamics, puppets and breathing exercises that promoted improvements in emotional identification and expression, reduction of impulsive behaviours and strengthening of empathy and self-regulation. It is concluded that emotional management techniques applied in an intentional and contextualised manner generate significant benefits in children's behaviour, facilitating a more harmonious school environment that is conducive to comprehensive development.Item La pantomima en el desarrollo de la expresión corporal en niños de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-24) Morales Arboleda Jennifer Valeria; Estupiñán Guamaní Milena Aracely; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThis research focuses on pantomime in the development of body language in children aged 4 to 5. It addresses a common problem in early childhood education: the lack of stimulation of body language as an essential component of comprehensive development. The lack of artistic and recreational strategies in schools hinders children's ability to convey a message nonverbally, which harms their spontaneity, creativity, and social skills. Thus, the objective of this research was to analyze the effectiveness of pantomime in improving body language in children aged 4 to 5. The methodology applied was qualitative, including instruments such as a child observation form and interviews with teachers to obtain information on the development of body language in children. The resulting findings show that the implementation of pantomime activities applied as a theatrical technique is essential for stimulating body language. It also promotes children's emotional, social, and linguistic development, as well as their ability to express themselves and connect with others. However, areas for improvement were identified, such as body movement and synchronization of facial expressions, as well as encouraging collaboration among peers in group activities. The importance of this research lies in its emphasis on pantomime, an effective theatrical technique for motor, emotional, communicative, and physical development in early childhood. Finally, the incorporation of pantomime activities into educational planning is recommended to promote more comprehensive development in children.Item La biofilia en la identificación de plantas ornamentales y medicinales en niños de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-24) Veloz Cárdenas Doménica Camila; Bustos Yépez Morayma Jimena; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe relationship between children and nature is essential during early childhood, as it fosters curiosity, respect for the environment, and meaningful learning. In this context, biophilia is presented as a natural bond that allows children to connect with their surroundings, especially with plants. The objective of this research was to analyze biophilia in the identification of ornamental and medicinal plants in children aged 4 to 5 years. The methodology of this study had a quantitative approach, with a correlational scope. The population consisted of 20 children from the Initial Level II at La Granja Educational Unit “CEBLAG”. For data collection, the observation technique was used, and the instruments applied were a checklist and an observation sheet with a rating scale, which allowed for subsequent quantification. Data processing and analysis were carried out using the statistical software R Project, applying the Chi-Square statistical test, which made it possible to relate the observed data with the expected values under the stated hypotheses. The results showed that 50% of the children presented a medium level of biophilia. On the other hand, 65% of the children reached an intermediate level in the identification of ornamental and medicinal plants. After the statistical analysis, a significant statistical relationship was confirmed between biophilia and the identification of plants in children aged 4 to 5, as the statistical test yielded a value of 6.654e-05, which is lower than the established threshold.Item Zumba Kids en la coordinación de movimientos diferenciados de los niños del nivel inicial II(Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) De la cruz Sailema, Jennifer Alejandra; Tello Vasco, Luis RafaelEl presente trabajo investigativo titulado “Zumba Kids en la coordinación de movimientos diferenciados de los niños de nivel inicial II” de la Unidad Educativa Juan Montalvo, tuvo como objetivo analizar la Zumba Kids en la coordinación de ,movimientos diferenciados fue desarrollado con una metodología de paradigma interpretativo, con un enfoque cuantitativo, de tipo exploratorio, documental y bibliográfico, la técnica utilizada fue la observación, por ello se estructuro una ficha de observación que prontamente fue avalada por tres expertos, esta ficha de observación contempla diez ítems, mismo que identifican si el niño se encuentra en un aprendizaje adquirido, en proceso o inicial según los casos, para que de esta forma poder desarrollar los objetivos planteados, por otra parte se utilizó la técnica de entrevista direccionada específicamente a los docentes de Educación Inicial con la finalidad de recabar información de relevancia con respecto a la temática y de esta forma poder emplear de la manera correcta la Zumba Kids, claro que inicial mente se procedió a emitir una carta de consentimiento por parte del padre de familia para que autorice la participación del niño en esta investigación. Los resultados emitidos determinaron que la aplicación de Zumba Kids incide en los movimientos diferenciados debido a que se procedió a aplicar dos veces la ficha de observación una inicial antes la práctica de Zumba Kids y otra luego de la práctica de Zumba Kids, estas actividades derivaron a la conclusión que la práctica de Zumba Kids ayuda significativamente a la coordinación de movimientos diferenciados en los niños de educación Inicial II.Item Las canciones infantiles en el lenguaje bebetizado en Educación Inicial(Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Gavilánez Barragán, Melany Margarita; Mantilla García, Jimena PaolaLa investigación se enfoca en analizar el aporte de las canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje bebetizado en los estudiantes de Educación Inicial II en la Escuela de Educación Básica Jerusalén del cantón Ambato. El problema de esta investigación se centró en el desarrollo del lenguaje bebetizado, siendo el objetivo principal evaluar cómo contribuyen las canciones infantiles a este desarrollo en la mencionada escuela. Para ello se analizaron dos variables relevantes las canciones infantiles y el lenguaje bebetizado. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con un nivel de estudio descriptivo, utilizando recursos bibliográficos, documentales y de campo para comprender el estado actual del lenguaje bebetizado en la institución. Las técnicas utilizadas incluyeron la entrevista y la observación, y como instrumentos se emplearon un guion de entrevista y una ficha de observación, aplicados a una población de 20 niños y niñas, además de 2 docentes de la institución. Los resultados mostraron que las canciones infantiles favorecen el desarrollo del lenguaje, enriqueciendo el vocabulario, mejorando la pronunciación y fortaleciendo la conciencia fonológica. Se propuso una guía metodológica compuesta por 10 canciones infantiles que contribuyen a la correcta pronunciación de palabras para un adecuado desarrollo del lenguaje en los niños de Educación Inicial.Item Actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años(Carrera de Educación Inicial, 2023-08-01) Dias Tigmasa, Andrea Alexandra; Tello Vasco, Luis RafaelEl trabajo de investigación se presenta bajo el tema “Actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años”, se ajusta a la línea de investigación bibliográfica, abordo con una búsqueda profunda de información que se muestra en los antecedentes investigativos, en los cuales se investiga sobre estudios similares al tema propuesto. El objetivo se enfoca en analizar las actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años. La metodología desarrollada es un estudio con enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de entrevista, con un cuestionario de 8 preguntas abiertas, previamente validadas por expertos, dirigida a las docentes de Educación Inicial de la U.E.I.B Provincia de Chimborazo y una ficha de Observación que se aplicó a los niños de 3 a 4 años que nos da a conocer la participación creativa y su interés, concluye que los niños que contribuye significativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y posteriormente para arribar a las conclusiones y recomendaciones.Item Habilidades comunicativas asertivas y la interacción social en niños de 4 a 5 años(Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01) Flores López, Joselyn Mariela; Estupiñán Guamaní, Milena AracelyRESUMEN EJECUTIVO La investigación “Habilidades comunicativas asertivas y la interacción social en niños de 4 a 5 años” se desarrolló con el objetivo de describir las habilidades comunicativas asertivas en la interacción social en niños de 4 a 5 años, se trabajó con una metodología cualitativa, debido a que la información fue recopilada por medio de la observación directa. Además, se utilizó un tipo de investigación básica, en virtud que se requiere comprender toda la información que sustente el estudio y con esto construir a los conocimientos necesarios para la investigación, respecto a la importancia de las habilidades comunicativas asertivas y la interacción social. La investigación fue de alcance descriptivo y exploratorio ya que ayudó a detallar varias características que son necesarias para obtener información sólida, con ello se mostró la realidad de la comunidad, la población objeto de estudio fueron 32 participantes entre docentes y niños de la Unidad Educativa Unidad Educativa ‘’17 de Abril’’. Con la información recopilada en tesis, artículos científicos, libros, sitios web se pudo sustentar el estado de arte pertinente a las variables de estudio, por otra parte el análisis de datos se lo realizo mediante la triangulación de datos y se concluyó que, las actividades de interacción social mejoran el desarrollo de las habilidades comunicativas asertivas de los niños, además los autores mencionados coinciden en la importancia que tiene la interacción social con actividades como el baile, la música, juego de roles para desarrollar las habilidades comunicativas asertivas en los niños. Por ello se elaboró una propuesta conformada por ocho actividades que promueven el desarrollo de habilidades como: fluidez verbal, ejemplificación, uso de recursos gestuales, escucha activa y la capacidad de argumentación