Carrera de Educación Inicial

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Start date: 2024Subject: search.filters.subject.DESARROLLO INTEGRAL

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    Cuentos musicales en el cumplimiento de consignas en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-26) Analuisa Silva Nathaly Lisbeth; Yungán Lema Jorge Vinicio; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research explores the relationship between the use of musical stories and instructional compliance in children aged 4 to 5 years. This topic has been little studied in the educational field. Therefore, its general objective is to analyze the influence of this teaching strategy on the development of children's ability to follow instructions in the context of early childhood education. The study was framed within the framework of social and educational behavior under an interpretative paradigm, with a qualitative bibliographic, field, and documentary approach, with a non-experimental design and both exploratory and descriptive scope. Data collection was carried out through observation and interview techniques, along with the instruments provided: an observation sheet for the children and a script of questions for the teachers. Regarding the population, we worked with 20 children aged 4 to 5 years from the Initial Sublevel II of the "Blaise Pascal" Educational Unit. The results showed that musical stories, by combining both narrative and audio elements, promote not only cognitive development but also auditory memory, instructional comprehension, and verbal expression in children in a playful manner. The scientific innovation of this study lies in demonstrating how musical stories can be an innovative and effective pedagogical tool that fosters meaningful learning while strengthening the emotional bond between teacher and student, contributing to the child's comprehensive development throughout their learning process.
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    El dibujo libre y la expresión de vivencias del contexto familiar de niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25) Coca Quinatoa Shirley Marianela; Freire López Mónica Jeanette; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The purpose of this research was to analyze and interpret what children can express about their family context through free drawing. The method used was qualitative, allowing for a more detailed analysis of the impact children have on their family ties and relationships. The study was exploratory in scope, supported by documentary research to establish its theoretical foundation. The primary technique used was Louis Corman's Family Drawing Test, with a population of 27 children aged 4 to 5 years, from the "Tarcila Albornoz de Gross" Educational Unit. The results showed that free drawing can be used as a valuable pedagogical and diagnostic tool because it allows for the identification of emotional, social, and affective aspects of a child's family environment, many of which are not expressed verbally. In conclusion, free drawing represents a way to explore the experiences of the family context in early childhood, allowing teachers and education professionals to better understand the inner world of children and thus more comprehensively support their emotional, cognitive, and social development. This research provides a theoretical and practical basis for the value of free drawing in early childhood education, proposing it as a useful tool for identifying emotional needs, strengthening bonds, and, above all, for including pedagogical strategies aimed at the holistic development of children.
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    Actividades con patrones en el desarrollo de la atención sostenida en niños de 5 a 6 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Merizalde Cárdenas Francely Daliana; Acosta Bones Silvia Beatriz; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research addressed the topic “Activities with patterns in the development of sustained attention in children aged 5 to 6 years.” Because children have a low capacity to pay attention to the activities assigned to them and little interest in carrying them out. However, many children face difficulties in maintaining their attention in educational activities for long periods. In this context, the need arises to investigate how activities with patterns can influence the capacity for sustained attention in children. The main objective of the research was to analyze the application of activities with patterns in the development of sustained attention in children aged 5 to 6 years. A methodology with a quantitative approach was proposed, with a correlational scope and pre-experimental design. The development of the theoretical perspective will be based on the review of scientific articles. According to the analysis carried out, it is concluded that the application of activities with patterns demonstrated a significant improvement in sustained attention, giving us a result of 95%, which means that most of the children managed to maintain their attention for longer periods. This result shows that the activities carried out benefited the development of sustained attention.
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    Yoga infantil en la gestión emocional en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Sánchez Zamora Angie Michelle; Tello Vasco Luis Rafael; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    This research addressed the topic titled "Children's yoga in emotional management in children aged 4 to 5 years." The main objective of the research was to analyze children's yoga in emotional management in children aged 4 to 5 years, from the “Honduras” Educational Unit. A methodology was proposed with a quantitative approach with a pre-experimental and correlational design. Also, a bibliographic documentary and field methodology using reliable sources was also employed. To collect the data, an observation sheet of 10 indicators with an observation scale from 1 to 3 was applied, in two periods: PreTest and Post-Test. In addition, a population of 3 teachers and 20 children was considered to carry out this research. After applying children's yoga activities, the results revealed a percentage at the beginning in the pre-test of 60% and an improvement after the post-test of 100%, which allowed the hypothesis to be verified using the coefficient Kolmogroy Smirnov and Wilcoxon , it is concluded that there is sufficient evidence to reject the null hypothesis (H₀) and accept the alternative hypothesis (H₁) and conclude that yoga contributes to emotional management in children aged 4 to 5 years of the Educational Unit “Honduras.”
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    Tarjetas didácticas en la sincronización rítmica en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-29) Paredes Villegas Karen Nagely; Ballesteros Casco Tamara Yajaira; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
    The following research has as its topic “Teaching cards in rhythmic synchronization in children aged 4 to 5 years”. The main objective of the research was to examine the use of flashcards in the development of rhythmic synchronization in children aged 4 to 5 years. A methodology with a quantitative approach was designed, based on a pre-experimental and correlational model. In addition, a bibliographic and field documentary modality was used, using reliable sources. Data collection was carried out using an observation sheet that included 10 indicators evaluated on a scale from 1 to 3, applied in two moments: before and after the intervention, corresponding to the PreTest and Post-Test. The research was carried out with a population made up of 3 teachers and 30 children. After implementing flashcards on rhythmic synchronization in children aged 4 to 5 years, the results showed a significant improvement, going from 70% in the PreTest to 100% in the PostTest. This allowed us to confirm the hypothesis using the Kolmogorov-Smirnov coefficient (p ≤ 0.05). It is concluded that there is sufficient evidence to reject the null hypothesis (H₀) and accept the alternative hypothesis (H₁), and conclude that flashcards contribute to rhythmic synchronization in children aged 4 to 5 years.
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    Las canciones infantiles cortas en la gesticulación de palabras en niños del subnivel I de Educación Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Villalba Quiñonez, Gissel Paola; Tello Vasco, Luis Rafael
    La presente investigación tiene como objetivo investigar el impacto de las canciones infantiles cortas en la gesticulación de las palabras en niños del subnivel I, para así comprender como este recurso favorece el desarrollo y complementación del lenguaje, la cual fue fundamentada con información relevante y verídica por medio de libros, repositorios, revistas y artículos científicos para la construcción de la argumentación teórica. Se utilizó una metodología tipo cualitativa, con la finalidad evidenciar y demostrar de manera verídica las experiencias estudiadas en la investigación. Se recolecto información a través de un guion de preguntas abiertas a 3 docentes y una ficha de observación aplicada a una población de 17 alumnos de Subnivel Inicial I en el Centro de Desarrollo Infantil Universitario. En el analisis de datos realizado mediante la triangulación de datos de las variables se pudo verificar que las canciones infantiles cortas son un recurso didáctico divertido y estimulante que está directamente relacionado con la gesticulación ya que al querer comunicarse se apoya de sus gestos para expresarse y darse a entender de mejor manera.
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    El juego de la silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de educación inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-02-01) Jiménez Gualaquiza, Katherine Michelle; Sánchez Fernández, Irelys
    El presente trabajo de investigación con el tema: “El juego de la Silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de Educación Inicial”, tiene como objetivo investigar el juego de la Silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de Educación Inicial. La investigación tiene un enfoque cualitativo con un alcance exploratorio, dado que brinda un soporte científico resaltando los datos con respecto a las dos variables pues no se tiene información previa de las mismas. En la investigación se utilizaron técnicas como la Entrevista con su respectivo instrumento un Guion de entrevista que fue aplicado a 2 docentes de Educación Inicial y la técnica de la Observación con su respectivo instrumento una Ficha de observación que fue aplicada a los 15 infantes de Inicial II, de la Escuela General Básica “San Isidro Labrador”, los mismos que fueron validados por dos expertos en el área. Una vez aplicados los instrumentos, se obtuvieron datos precisos y relevantes que permiten concluir que, a través de la aplicación del juego de la Silla caliente, se logra desarrollar la autoestima del infante. Es importante trabajar la autoestima desde edades tempranas para que el infante desarrolle autoconfianza, autonomía, autoaceptación y expresión, debido a que esto repercute en varios ámbitos del desarrollo infantil integral y, por ende, afecta positivamente o negativamente en la edad adulta de la persona. Se conoce que la autoestima se desarrolla desde el vientre materno, es por esto que hay que trabajarla con diversas actividades o juegos para que se consolide en la infancia.
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    Las técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la coordinación visomotriz en niños de 4 a 5 año
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-02-01) Sanipatin Tibanlombo, María Lissette; Estupiñán Guamaní, Milena Aracely
    Esta investigación se enfoca en el estudio de “Las técnicas grafoplàsticas en el desarrollo de la coordinación visomotriz en niños de 4 a 5 años”, la cual se ajusta a la línea de investigación de comportamiento social y educativo. Este estudio fue realizado con la intención de explicar la relación que existe entre las variable dependiente e independiente, es decir, las técnicas grafoplàsticas en el desarrollo de la coordinación visomotriz. Esta investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Glenn Doman” el sustento teórico se construyó mediante investigaciones y la recolección de información bibliográfica en donde se buscó abordar los objetivos específicos planteados que dictan: Establecer los beneficios de las técnicas grafoplàsticas, y como se desarrolla la coordinación visomotriz en los niños, esta investigación tiene un enfoque cualitativo en donde se utilizó la técnica de observación que tiene como instrumento la ficha de observación que permitió recolectar información sobre el desarrollo de la coordinación visomotriz en los niños de 4 a 5 años también se aplicó la técnica de la entrevista la cual tuvo como instrumento a un guion de preguntas abiertas aplicado a las docentes de educación estos instrumentos fueron validados por expertos en el área de Educación Inicial. En este sentido se concluyó que el aplicar las técnicas grafoplàsticas benefician al desarrollo de la percepción visual, autoexpresión, coordinación ojo-mano, entre otros, que son necesarios en el desarrollo integral de los niños